居家學習，教育該補哪些短板

本報綜合消息? “停課不停學”期間，學生居家學習是公共衛生突發事件下的危機處理。由于學習空間從學校轉移到家庭，學習方式從線下轉變為線上，以往中小學教育存在的一些短板暴露出來。但同時，居家學習也是推動教育變革的重大機遇，中小學應利用這次機會補齊短板，推動教育變革走向深入。

1.補育人短板——調整教書與育人的關系。“停課不停學”給我國教育界反思調整教育價值系統提供了難得的機遇。居家學習要切實改變過去“重教書輕育人”的局面，建議從教師、家長、學生三方協商安排好學生“一日學習計劃”開始。

2.補生活教育短板——調整教育與生活的關系。居家學習為調整教育與生活的關系、加強基于生活的教育提供了難得的契機。一方面，要強化生活教育，將德育、藝術、體育等課程更好地融入生活;另一方面，要讓教育更好地回歸生活。

3.補實踐課短板——調整文化課與實踐課的關系。居家學習為實踐類課程的加強提供了契機。一是“建立一日家庭勞動清單”。學校與家庭應根據學生年齡特點，與學生協商確定居家學習期間的“一日家庭勞動清單”;二是全面開展親子閱讀活動。以義務教育階段為例，語文課程標準規定九年課外閱讀總量應在400萬字以上，中小學應適當調整此時語文課程教學安排，加強閱讀教學。

4.補課程改革短板——調整課程與教學的關系。課程改革意識越強的人，越重視圍繞培養目標、學科核心素養，設計課程、準備材料、組織相應的學生學習活動。

5.補自主學習短板——調整教與學的關系。適應學生居家學習，教師角色也要發生相應變化：一是要做學生學習的指導者，設計“學習活動指導單”，二是要做學習資源的供給者，為學生提供包括課本內容、拓展內容的學習資源清單;三是要做學生學習活動的設計者;四是要做學生學習活動的組織者;五是要做學生學習活動的點撥者，組織學生進行交流互動;六是要做學生思維活動進階的搭橋者，為學生設計思維活動單，推進學生思維的可視化。

6.補團隊教學短板——調整個體教學與團隊教學的關系。教學不是單向傳播活動，而是基于師生互動的人際活動。教師應從傳統的班級教學思維中走出來，把更多時間用于班級教學的管理和與學生的溝通中，這對教師的教學方式與工作時間提出了重大挑戰。

7.補深度學習短板——調整淺層學習與深度學習的關系。為適應學生居家學習的特點，中小學要轉變教學方式，通過設計具有挑戰性的學習任務去調動學生學習的積極性，引導學生從知識學習與訓練的淺層學習，轉向思維建構的深度學習。

8.補家庭教育短板——調整學校教育與家庭教育的關系。一是抓住學生居家學習對家庭教育的強烈需求，聚焦學生居家學習中面臨的家庭教育難題，開展家庭教育講座，提高家庭教育的質量和水平;二是要融洽親子關系;三是家校協同安排學生一日學習生活計劃;四是建立家校管理共同體，有序參與學生居家學習的評價管理工作;五是做學生生活與學習的榜樣。家長在作息、娛樂、學習、反思等方面做好表率。

9.補技術應用短板——調整傳統教學與信息技術教學的關系。“停課不停學”是對全國中小學教師信息技術應用能力的一次大檢閱、大考驗。大多數教師都面臨著教育技術應用的現實挑戰，邊學習邊實踐、邊反思邊提高，在實戰中學習、在學習中提高，成為中小學教育技術應用最現實、最有效的推廣路徑。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （來源：中國教育新聞網）