淺談幼兒園足球游戲活動開展的現狀

劉金龍

一、概念界定

幼兒足球游戲活動的概念：以足球為載體符合3—6歲幼兒年齡特點的，有助于幼兒大腦智力發育、身體協調性、身體機能發展以及心理塑造的，是幼兒喜歡的、自主參與的、有教育意義的、喚醒原有經驗的、互動性、競技性戶外體育游戲活動。

幼兒足球游戲有別于專業的足球訓練，它是借助其他輔助的足球輕器械以達到培養幼兒對足球運動的興趣、掌握基礎的足球文化知識和足球技能的游戲化活動。

二、幼兒園足球游戲開展的重要性

教育專家認為人類50%的發展關鍵期在3歲之前，70%的發展關鍵期在7歲之前。而在關鍵期中體能發展對一個人一生的發展起到決定性作用，而體能培養中足球是最好的運動?？傊?，足球游戲作為戶外體育運動的一項重要活動，不僅是幼兒喜愛的、好奇的、感興趣的，同時它更具有一定的教育價值和深遠意義，是幼兒受益一生的體育項目。

三、幼兒園足球游戲的現狀分析

1.存在的問題

（1）師資力量方面

目前幼兒園中沒有專業的足球教練，教師團隊缺乏專業的足球知識，而且幼兒園大多是女教師，對于足球游戲的開展沒有深入的研究，即便是有專門聘任的足球教練，但是對于3—6歲幼兒的游戲化足球活動做的不夠科學，沒有結合《指南》以及幼兒年齡特點開展相對應的游戲活動，更偏向于專業化的足球訓練，形式過于無趣。

（2）幼兒園場地

目前市內各幼兒園基本上都是在30年左右的老園，戶外場地面積有限，不能完全滿足大小在20米*12米的足球場規劃，加上大多數幼兒園鋪設的是人工草皮，時間久了人工草皮會出現磨損變滑，幼兒穿的運動鞋與其在戶外加速中的急轉急停會出現側滑摔倒的現象，存在一定的安全隱患。

（3）幼兒足球裝備

幼兒足球游戲需要配有專業的具有抓地的釘鞋、球衣、球襪、護腿板、4號足球等，但是大多數幼兒園不具備這些裝備，以至于出現原地抱著球、區域拋接球、原地隨便踢球的無效式的自由活動。在足球游戲中使用的專業標志盤、標志桶、敏捷梯、幼兒跨欄、球門等在幼兒園的使用率較低，甚至有的幼兒園沒有配備此類足球裝備。

（4）教師的不專業

幼兒園教師大多數是學前教育專業畢業，不具備專業的足球知識，而且每個幼兒園根據自身的實際情況有其特色文化，由于以上各條件的限制，很少有幼兒園是以足球為特色開展游戲活動。

（5）幼兒園缺少足球氛圍

足球特色幼兒園的文化氛圍缺失導致幼兒對足球的興趣不濃，足球游戲成了一種形式上的足球訓練活動，幼兒失去了從主題環境的創設、足球教育教學活動的開展等多種豐富形式的視聽享受，幼兒園足球游戲活動的開展比較單一。

（6）家長的反對

社會力量的支持是足球開展的重要因素，其中家長對幼兒在足球方面發展起到了關鍵的作用。我國大多數球員都是在十幾歲的時候才接觸足球，錯過了幼兒園這一關鍵期，而且我們的家長反對幼兒踢足球，認為讀書才能成才，踢足球既要有充足的經濟實力，而且未來不一定走上職業道路，沒有讀書有發展出路，況且球員的運動生涯只有十年左右，退役后的轉行有一定的局限性，市場范圍過于狹窄。

2.存在的優勢

（1）戶外體育游戲的多樣性

幼兒園戶外游戲形式多樣、內容豐富，幼兒園開展過多種多樣的戶外體育游戲活動和運動會，通過舉一反三將足球作為媒介，創造性的改編游戲規則和形式，形成符合幼兒年齡特點的足球游戲活動。

（2）教師對幼兒的了解

幼兒園教師具備一定的專業理論知識和教育教學經驗，了解各年齡段幼兒發展的特點，在此基礎上可以根據本班幼兒動作發展的實際情況有針對性的開展足球游戲活動。

（3）國家從上至下的政策和資金支持

從國家教育部、體育總局、足協到各地直屬單位都大力扶持幼兒園足球項目的開展，無論是從資金的投入到教練員的培養都在做計劃性的工作部署。

（4）幼兒對足球的興趣和喜愛

幼兒的天性是玩耍，足球是綜合的體育項目，對于幼兒身心的發展有一定的促進作用，讓幼兒在感興趣的基礎上愛上足球，每一次在操場上的奔跑，每一次跌倒爬起來的不舒服精神，每一次取得進球的相擁慶祝歡笑，每一次集體團結的努力奮進都是幼兒對足球的熟知和喜愛。

（5）園所和班級的足球主題氛圍

在國家初步成立的3000所足球示范幼兒園中已經在逐步開展以足球為主題的環境創設，不僅僅是足球游戲，從幼兒園整體的布局、足球戰術室、足球主題班級、幼兒足球嘉年華、專業球員與幼兒手拉手進校園等活動都在陸續的開展。

（6）教師團隊的科研能力

幼兒園前期的科研能力均取得了一定的成績，在面對足球游戲這一新課題時，借助之前的科研經驗，通過不斷的培訓學習、交流互動等來進一步提升在幼兒足球游戲方面的經驗。

四、幼兒園足球游戲活動開展的措施

1.培養幼兒對足球的興趣

興趣是幼兒最好的老師，游戲是幼兒最喜歡，也是最容易接受的學習方式，例如根據不同幼兒年齡特點在游戲環節設定情境、角色扮演、簡單的競技比拼等符合幼兒身心發展的內容，讓足球游戲成為幼兒最喜歡的主動參與的運動項目，只有讓幼兒先喜愛上足球游戲，才能為有可能的專業足球訓練奠定良好的基礎。

2.創建大的足球環境，組織多種形式的主題活動

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！庇變簣@整體環境和班級主題環境的創設是一種潛移默化的育人形式，教師從幼兒發展的需要出發創設有利于幼兒身心發展、足球文化鮮明的園所環境和班級環境，讓環境成為幼兒足球游戲的“隱性課程”。定期組織以足球為主題的節日活動、幼兒足球友誼賽、足球親子嘉年華運動會、足球文化展覽、足球藝術節等活動。

3.幼兒園內部師資力量的培養

加強幼兒園在足球游戲方面的研究能力，確保每個班教師都具備一定的足球理論知識和足球游戲的經驗，針對小、中、大不同年齡段幼兒的身體發育情況科學的制定足球游戲內容，形成每周固定的足球游戲時間，進行常態化教學，例如足球的發展歷史、足球的禮儀教育、足球的規則、與足球相關的職業、足球場的構造、世界杯用球的欣賞、足球音樂、舞蹈的欣賞等多種知識，結合幼兒的五大領域、區域活動讓足球游戲不僅僅局限在戶外。