以繪本為載體培養幼兒關愛他人的良好品格

楊燕

蘇霍姆林斯基說：“愛的情感是良好行為的肥沃土壤。”一個良好的情感素質是幼兒健全人格的體現。幼兒在接受有豐富內涵的作品的過程中，其情感素質表現尤為突出。巧用繪本，不僅能激發幼兒閱讀的欲望，而且能幫助他們去感受愛、學習愛，并向他人表達愛。著名教育家羅素認為，品格教育在孩子6歲前就已經基本完成。可見，幼兒期是個體品格形成發展的重要時期。愛心、關愛教育是幼兒園教育活動中的一個永恒話題，也是對幼兒進品格教育的一項奠基工程。但如今的孩子大多都是獨生子女，在家中處在中心地帶，飯來張口、衣來伸手，整天被愛包圍著，任性、自私、嬌氣、唯我獨尊、以自我為中心等現象普遍存在，更談不上關愛他人了。為此，我們以繪本為載體，對幼兒進行關愛他人的教育。

一、關注幼兒年齡特點，選擇關愛他人的繪本內容

根據幼兒發展特點，選擇、重組、演繹繪本活動時，要注意挑選內容豐富、具有品格教育價值，以及符合兒童年齡特征的繪本。隨著對幼兒關愛他人良好品格實踐研討的不斷深入，在使用繪本的時我們不是隨意選取或者憑個人的喜好作為活動素材，而是根據幼兒的年齡特點和閱讀特點，契合幼兒學習興趣和發展需要有目的地選擇適合的繪本作為素材開展活動。

小班可以選擇故事情節簡短、畫面清晰易懂的繪本。中班幼兒還處于具體形象思維階段，更注意事物的表面屬性。因此，應選擇有一定故事情節、畫面能突出主題和對象的繪本。大班的幼兒生活經驗豐富，表達與表現能力明顯提升，因此可選擇跌宕起伏的故事情節、畫面色彩鮮活生動的繪本，給幼兒觀察、猜測和推理的學習機會。

二、巧妙運用繪本素材，設計關愛他人的活動內容

1. 欣賞繪本中的精美畫面，感知關愛他人的美好意境

充分利用繪本中的精美畫面來吸引幼兒，使幼兒能夠感受到關愛他人的意境美，是繪本畫面的隱性作用，尤其對于孩子而言，繪本中的精美畫面深深吸引著他們，當他們在精美的畫面當中感受故事、理解人物特點時，潛移默化地在學習繪本中的人物，感知關愛他人是一件美好的事情。所以，繪本的畫面美是吸引幼兒的又一個可挖掘之處，教師也要充分利用繪本的畫面來激發幼兒仔細觀察，認真發現，從而理解繪本故事里關愛的品質。和諧的色調、生動的畫面，鮮活的人物形象，使幼兒身臨其境的，愿意投入到故事當中，仔細的體會和學習繪本有關愛的故事內容。

2.解讀繪本中的對話，感知關愛他人的表達

通過繪本對白的描寫，幼兒慢慢學會了關愛他人的表達方式。唯有先傾聽關愛的語言，才能走向下一步的模仿，進而表達出關心他人的話語。幼兒也會在日常生活中模仿繪本關愛的語言，表達出自己對親人、朋友的關愛。因此，繪本人物對話中，關愛情感流露，在潛移默化的影響著幼兒，使得幼兒可以將其遷移到自己的實際生活當中，對同伴、對父母、對家人說出心底愛的話語，使關愛悄然走進幼兒生活。如繪本《親愛的小魚》中小貓對小魚的表白充滿了愛，在愛的語言中表露了小貓對小魚的喜歡，在欣賞繪本過程中，孩子們深深被語言吸引住，使孩子們關愛的話語變得自然而順利，這也進一步促進了幼兒關愛他人的好品質的養成。

3.分析繪本中的故事情節，感知關愛他人的情感內涵

教師在把握繪本情節時，一定還要善于發現繪本故事里人物的刻畫。故事情節因人物而傳神，幼兒也會因無情節中人物的喜笑顏開而歡欣鼓舞，人物基于情節之中，我們要善于引導幼兒了解人物，在情節中體會人物思想感情變化，感受人物關愛的言行。如果沒有一個生動有趣的故事情節，只是一味地告知幼兒要多加關愛，相信孩子們早就失去了傾聽的興趣，不愿再深層次的去理解繪本關愛的含義。生動有趣的故事情節，它的魅力就在于可以深深吸引幼兒沉浸其中，感知愛的含義。

作為教師的我們，要充分利用繪本的故事情節，展開關愛的話題，進一步培養幼兒關愛他人的好品質。

三、運用多種教學手段，培養關愛他人的良好品格

1.營造閱讀氛圍，引導幼兒感受關愛他人的的情感

繪本中人物對話的語氣、語速的快慢，也是我們表達關愛需要掌握的要領。教師通過模仿愛的語言、對話，幼兒真切地感受到表達關愛時，聲調的不同和語速的快慢，體現著對家人同伴的關愛程度。

2.升華主題思想，激發幼兒關愛他人的愿望

每個繪本都有主旨升華的部分，往往在這個部分，頁面的色彩格外的與眾不同。記得我們在開展繪本《亞歷山大和他的發條老鼠》的活動時，繪本色調唯美動人。孩子們在和諧的色調當中，盡情體會著亞歷山大和發條老鼠的美好友情：他們互相鼓勵，相互關愛，故事情節發展到最后，亞歷山大最終通過紫色寶石來實現了好朋友發條老鼠的愿望，二人拉起手，奔向美麗的遠方。畫面定格在十分美麗的田野，并且有一輪耀眼的陽光，美好畫面，襯托出關愛朋友，我們的明天更加美好的意境。繪本的畫面，也是我們可以積極利用，來教育幼兒養成關愛他人的一個重要手段。

3.有效師幼互動，培養幼兒關愛他人的品質

在活動中，有效的師幼互動也能激發幼兒關愛他人的品質，如《媽媽的笑容不見了》活動中，教師有意地引導幼兒說說關心媽媽的方法，當幼兒遇到瓶頸時，教師進行了追問，“如果是你，你會怎么去關心媽媽呢？”提問的轉變，引導幼兒結合生活實際，說說關心媽媽的好辦法。再如活動中設計了一個互動的環節，為媽媽做蛋糕，通過用行動去表現對媽媽的關愛，進一步培養幼兒關愛他人的良好品格。

繪本是傳遞關愛的教育資源，如何運用繪本培養幼兒養成關愛他人的好品格，需要我們多加思考。讓我們與幼兒共同挖掘繪本中愛的語言，細細體會繪本中關愛的故事情節，挖掘繪本溫馨畫面，通過活動使得幼兒擁有愛的表達，愛的體會和關愛的力量，從而培養其關愛他人的良好品格。