淺談如何激發學生閱讀名著的興趣

梁智平

摘要：名著閱讀在語文教學中有相當的比重，，而興趣是最好的老師，是學生學習的動力。只有當學生有了閱讀的興趣，才能從內心深處主動去閱讀名著。談談如何激發學生閱讀名著的興趣？

關鍵詞：激發 名著閱讀 ?興趣

新課標明確要求7——9年級的學生應學會制定閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

名著閱讀也是中考必考內容，而且近年來還加大了對名著的考查力度，所以我們要完成課程標準規定的中學生閱讀目標，讓閱讀成為語文學習的一大樂趣。但根據對部分學生進行了問卷調查，大部分學生對閱讀名著有一定的興趣，但真正能完整讀完四本名著的學生不足10%，多數學生對重要名著只有一些片面的認識，閱讀效果較差。

因此，激發學生閱讀興趣，引導學生正確閱讀名著是我們語文教師的當務之急。怎樣激發閱讀興趣，引導學生閱讀？

一、利用影視及網絡媒體，激發閱讀興趣

影視作品具有生動、形象、逼真等特點，將影視作品與名著文本相結合，可以使故事內容人物特點充分展現出來，這樣營造良好的閱讀情境，可以激發學生閱讀興趣。在上名著引讀課前，我組織學生觀看了由名著改編的影視作品，比如《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》等與教學的內容相對應的片段。學生的興趣很大，希望能夠進入書本一讀了解其一。

電視、電影熱播的名著、央視的百家講壇，四大名著電視劇等，網絡中關于某些名著的熱門話題，學生都是有感興趣的。我們在上課前首先準備一些相關的視頻、影片片段，特別是近期播放的有關名著改編的熱門片子，如《西游記》，學生的對其有些了解，有部分學生甚至看過影片，所以興趣甚濃，對想要閱讀整本書的欲望就更強了。還有在教《空城計》時，我播放《三國演義》中“桃園三結義、空城計”視頻，學生饒有興趣，我乘勢引導學生：桃園結義后，劉備、張飛、關羽他們干了哪些驚天動地的大事？原著中的“空城計”與影視中有哪些不同？課后，不少學生在比較中讀完《三國演義》。 結合媒體熱點，緊扣學生的心理，能最大限度地激發學生閱讀名著的興趣，有力促進學生對名著的理解和體驗。

二、閱讀名片段，激發閱讀興趣

名著作品中有很多經典引人的故事，都是我們學生有所了解或聽過的。我們利用學生的已知，加強對其進行有效的完整的閱讀學習。

《智取生辰綱》是《三國演義》的名片段，課文節選部分寫了晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經過，故事圍繞“智取”二字逐步展開，懸念一個接著一個，讀來引人入勝。因此我的教學設想是抓住題目《智取生辰綱》中的“智”字，由此做深入挖掘。片段中怎樣體現人物的“智”，吳用如何巧用天時、地利與人和？而失了生辰綱的楊志就顯示他“愚”嗎？引導學生從問題的兩個不同方面進行深入、細致的思考，并以此解決小說的三要素。還設計了幾個環節：從故事引入，激發學生閱讀的興趣;學生復述課文，整體感知小說情節;選段精讀課文，分析小說的人物形象、環境描寫;理解作品主題;激發課外閱讀。通過課堂上學生閱讀長篇小說中的名片段來，激起學生課外對古典名著閱讀興趣。

三、用成語或俗語，激發閱讀興趣

學生比較愛聽成語故事或俗語，可用它激起課外閱讀名著興趣。如：經常聽人講“司馬昭之心，路人皆知”。那就有疑問了，司馬昭是誰呢？他想要干什么呢？路人皆知道什么，究竟小說發生什么故事？“徐庶進曹營——一言不發”“徐庶進曹營——身在曹營心在漢”、徐庶是何許人也？這里是講一個什么故事，才形成了這幾個俗語。如果學生不知道此故事，也以先把這個故事說給學生聽。接著告訴學生，這是《三國演義》中的一個故事，《三國演義》中還有很多有趣的故事，再給出幾個有關的成語俗語，讓學生在下課課余時間，把和這個成語俗語有關的故事講給大家聽。

還有“寧讓天下人負我，不讓我負天下人”、“周瑜打黃蓋愿打愿挨”、 “林沖到了野豬林——絕處逢生”等俗語背后的故事，引導學生課后閱讀《三國演義》、《水滸傳》等文學名著。

四、互動講故事，激發閱讀興趣

興趣是學生閱讀最好的老師，也是學生閱讀的源動力。只要把學生的閱讀興趣激發起來了，學生就會利用一切機會尋找篇目苦讀。為了達到此效果，我在教學中嘗試了“互動講故事競賽”的活動。首先給學生提出要求，講述自己最熟悉的名著中的故事情節。比如《西游記》的大鬧天空、《水滸傳》的武松打虎、《三國演義》的火燒赤壁等等，這些都是熠熠閃光的精髓亮點，我們老師在講解時可以借助這些亮點來誘導學生去閱讀。還有，借名家名言或精辟語言推介。許多名著都有名人名家或民間俗語做過評價，我們可以利用這些名人名家的名言來給學生引薦。比如，我們可以用中國古語“少不讀水滸，老不讀三國”來刺激學生閱讀《水滸傳》和《三國演義》。挖掘誘點刺激學生的好奇心，這樣學生的閱讀興趣就可以被激發起來。

五、開展各種交流活動，激發閱讀興趣

閱讀名著，能夠更好地提高學生的語文閱讀素養，因此開展形成多樣的語文活動，激發學生閱讀熱情。學生在參與活動中，希望能有好的表現，想在活動中受到老師和同學的鼓舞，鼓勵。在活動中，學生受到老師的鼓勵，同學們的認可，那學生的表現機會越大，興趣越濃厚。在引導學生閱讀名著時，讓學生在課堂進行三分鐘演講故事，激發學生飽滿精神地閱讀，如在上《水滸傳》的《魯提轄拳打鎮關西》這課文時，課前要求學生回去看相關的內容，上課時學生能繪聲繪色的講故事，而且講到精彩部分，還賦予動作表現，手舞足蹈的投入，老師及時加以鼓勵，學生拍手稱好。學生的勁頭也足，興趣更加濃厚了。

蘇霍姆林斯基說過，所有工作都要依賴于興趣。名著一般都較厚，而由于時代背景差異或民族文化差異，距離現實生活比較遠，學生一時半會難以鉆進去讀，要激起學生的閱讀興趣，就需要我們可以尋求一些有效可行的方法?？傊?，中學課堂，教師要善于引導學生去閱讀名著，激發學生閱讀名著的興趣，讓學生喜歡名著，會讀名著。