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幼兒益智區有效運用農村自然資源

2020-04-10 11:07:29嚴曉輝
教育·綜合視線 2020年4期
關鍵詞:幼兒園幼兒農村

嚴曉輝

益智區是幼兒園的常規區域,是指可供幼兒活動操作,著力于讓幼兒在動手動腦中獲得知識、開發智力的活動區角。相對于城市幼兒園而言,農村幼兒園的益智區操作材料在成品化、技術性等方面存在較大差距。但是農村幼兒園擁有的取之不盡、用之不竭的自然資源,這是城市幼兒園無法比擬的。如果我們在益智區活動中能夠有效地運用這些自然資源,農村幼兒園益智區活動將會引領幼兒步入一片豐富多彩的廣闊天地。

益智區環境創設中運用

在幼兒園區域活動中,區域的環境布置是一個重要的基礎性環節。我們在益智區環境的布置中,如果著眼于農村豐富的自然資源,將一些不起眼的草木砂石等別有心裁地巧妙應用,那么將為益智區增添無限樂趣,并賦予其教育的價值。

例如,我們看到農村建房區有一些剩余的石英砂,就和小朋友們一起搜集到益智區,設立了沙畫專題;讓幼兒去觀察了周圍的動植物之后,發揮自己的想象去繪制出花花草草、牛馬狗羊等。農村的樹木種類繁多,每當秋季落葉紛紛的日子,我們會帶領幼兒去搜集各種樹葉來制作貼畫。這些樹葉五顏六色,形態各異,很容易激發幼兒的制作興趣。他們發揮豐富的想象,制作成了樹葉衣服、樹葉餐具等。農村有很多可以應用的植物,比如藤條、蘆葦等,我們采集到益智區后,用這些材料編制了小動物、小花籃等,給益智區增添了濃濃的大自然氣息。

益智區主題活動開展中運用

益智主題活動,是指幼兒在老師的指導下,根據他們感興趣的某一主題展開的探究活動。益智主題活動的目標是讓幼兒通過動腦動手參與問題探討,從而學到相關的知識。在這一過程中,教師要將學習探究的權利交給幼兒,讓他們放飛自己的想象,按著自己的想法去設計活動內容,制定游戲規則等,從而保護好他們對問題的探究興趣,促進智力的發展。

例如,在一次戶外活動中,見到一只美麗的蝴蝶落在農民伯伯菜園的南瓜花上,小朋友們頓時生起了好奇心,他們躡手躡腳地跟過去觀察。有的問:“蝴蝶是不是從天上飛來的?”有小朋友回答:“不是,有一次我看到荷花上也有一只蝴蝶,是不是和蚊子一樣,是從水里鉆出來的啊?”大家你一言我一語都很好奇。這時,筆者也俯身和小朋友一起觀察蝴蝶,然后說:“小朋友們,老師給你們出個謎語吧,看看誰能猜出來。幼蟲肉乎乎,丑得嚇壞你,長大脫層皮,翅膀最美麗。”在筆者的點撥下,他們很快猜出了謎底是蝴蝶,可是對于“幼蟲肉乎乎,長大脫層皮”還是有些不解。借此情境,我們組織幼兒進行了一次“蝴蝶從哪里飛來”的主題探究活動。活動從故事《好餓好餓的毛毛蟲》講述開始,從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程,讓幼兒明白了“卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶”全部的發育過程。然后,又啟發小朋友這樣思考:“你在田野中看到過哪些動物寶寶和它們的媽媽長得不一樣?比如小蝌蚪。”主題活動結束后,老師又帶小朋友們來到田間,去草叢花間去尋找,看能否找到毛毛蟲或蛹。

益智區手工制作活動中運用

益智手工制作是幼兒很感興趣的益智區域活動,也是鍛煉幼兒動手能力、激發思維、啟發創造力的重要手段之一。農村幼兒園得天獨厚,擁有各種花草、樹葉、果實、種子、秫秸、蚌殼、蟬蛻等,這些來自大自然的材料,可塑性強,只要稍動腦筋,加以點綴制作,一幅妙趣橫生的作品就誕生了。因此,我們幼兒園在益智區活動中,充分利用自然資源,開展了豐富多彩的益智手工制作活動,讓小朋友們享受到了來自大自然的獨特樂趣。

例如,秋天這個收獲的季節到來之時,種類繁多的蔬菜紛紛上市。我們首先帶領幼兒去菜園觀察各類蔬菜,并適當購買了一些胡蘿卜、毛豆、茄子、黃瓜、花菜、小番茄、白蘿卜、甜椒、茭白等。回到益智區,我們又投放了塑料刀、牙簽、彩泥、盤子籃子等,一場“蔬菜寶寶”的制作活動就開始了。在制作的過程中,教師積極引導幼兒觀察想象:“這個蔬菜的外形像什么呢?用什么把他們連起來呢?”幼兒經過觀察想象,這些蔬菜在他們的手里很快變成了可愛的小動物、小物品等。

結合幼兒興趣需求投放材料

瑞士心理學家皮亞杰曾指出:兒童的智慧源于材料。益智區材料的投放對幼兒區域活動開展的有效性具有直接影響。因此,我們要在了解幼兒的生活體驗、興趣需求的基礎上,投放相關的農村自然活動材料。比如,在節假日,有的幼兒跟爸爸媽媽去城里的公園、名勝古跡等游玩,往往會帶回一些照片、門票、紀念品之類的物品,為此我們結合幼兒的興趣,延伸課堂,組織了“可愛的家鄉”拼圖活動。我們在益智區投放了本土資源中的土特產、風景照等,讓幼兒把它們放在家鄉地圖的相應位置,使幼兒進一步了解家鄉的自然資源、風土人情等。

綜上所述,要想讓農村幼兒園益智區活動開展的豐富多彩,更好地促進幼兒的健康發展,就要打破資金投入、教育觀念等因素的限制,因地制宜,充分挖掘本土豐富的自然資源,應用于我們的教育教學。“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”對于幼兒教師來說,用善于發現美的眼睛去挖掘身邊的自然資源,也是一項充滿職業美感和快樂的教育行為。

(作者單位:江蘇省如皋市長江鎮新港幼兒園)

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