女孩蛻變之思

高亞娟

又帶初一新生。課堂上雖仍如往年一般，活潑聰慧的同學總是大膽而直率地發言，膽小的縮在一邊，總需要老師再三引領、提點，才敢于在課堂上發言，這似乎是一種共性。

初識小欣

幾次作業下來，發現一個叫小欣的女孩，膚色雖黑卻不失秀氣，但字寫得東倒西歪，語文測試沒有及格過。下課我找她，她總是閉口不言，更不用說上課主動發言。從班主任那里得知，小欣家是外來務工家庭，父母對她的成績也無所謂了，打算讀到初中畢業就算了。

突然，我很是同情這個女孩，下課后，多次叫她到教室外，告訴她寫字要一筆一畫地寫，別著急;她點點頭，仍然一言不發。我想，她一定有苦衷;我不忍心揭開她心中的苦。如何讓她振作起來，產生求知的興趣？這是我對她的必然要求。

一次，在與班主任的交流中，得知小欣的各科成績也都不好，在家還發生過自殘行為。我想，這肯定是在她極度痛苦之下，甚至故意在折磨自己。她還是一株稚嫩的幼苗，應該得到必要的陽光和雨露。我決心好好幫她。隨后，從她父母那里得知，父母不是不想管，而是管不了，還勸老師也盡量不要讓她生氣走極端。于是，我有點緊張，怕一次正常的師生談話，就會引發她的情緒反彈，但出于教師的良知，我做不到對她放任不管。

“結對子”與“約法三章”

一個女孩到了初一，連字都寫不好，今后如何在社會立足？幾經思索，我在班上找了一個學習成績偏上、性格活潑開朗的小雨同學與她“結對子”。小雨同學語文不錯，每次測試總能進入班級優秀;我提出，請她替我做件事，小雨欣然答應，這樣小欣與小雨就成為好朋友。

好朋友“約法三章”;首先，從寫字開始。為了讓小欣學會寫字，上課前，下課后，總能看到她倆在一起學習的身影。慢慢地，小欣的字寫得有點樣子了;漸漸地，小欣還學會對老師、對同學露出會心的笑。正如許多事件都是因為努力而改變。小欣的變化在于我對她持續的關注，另加一個開朗熱情女同學的幫助。

一個春日的午后，我又一次被小欣的事嚇了一跳。那天，小雨拉著小欣一起告訴我，說有一個初三男生無端要報復她們，希望我能幫幫她。這也可能因為在之前的語文課上，我曾經說過，如果有什么事不敢對別人說就來找我，要敢于面對校園欺凌。這件事也說明，小欣有了敢于對不良行為斗爭的勇氣;這件事，我們一起報告了學校，學校德育處很快妥善處理了此事。

初二期末考試，為了鼓勵大家考出好成績，我承諾若有學生超出期中考試成績10分，每人一杯奶昔。那次考試比較簡單，很多孩子都得到了奶昔，小欣也有一份。那天，她接過奶昔，清楚地說了一句：“這是我第一次拿到老師的獎品！”那天，小欣與幾個女生一起還加了我的聯系方式。

生命中的溫暖將伴隨一生

暑期過后，由于身體原因，我又去接初一的孩子，而她們升入了初三。開學后的一個午后，學校沿河的小徑旁，粉色的辛夷花在烈日的炙烤下仍努力綻放;這時，竟巧遇小欣和小雨，她倆正扶著幾株花稈，好像在比高矮;我走過去打趣地說：“人比花嬌。”她倆高興地一邊一個抱住我的胳膊，笑著說：“高老師，我們好想你！”從她倆的匯報中，感覺小欣進步很快，她已發生了徹底的蛻變，有時還能上講臺為同學們演示課題作業;小雨和小欣已經成為班上的一對比翼雙飛鳥了。

我也輕輕地摟了摟她倆：“加油啊，初三了。”她倆異口同聲地答道：“謝謝高老師！”等來年的辛夷花綻放時，一定會有佳音等候。是啊！一個女孩的初中年華轉瞬即逝;但是，可以相信，生命中的溫暖卻將伴隨她的一生。

引導孩子們來到大自然中間，看藍天、白云、山巒、綠蔭，聆聽風呼、鳥啼，尋訪潺潺流水，觀察昆蟲鳴唱，這都會使孩子們對大自然產生濃厚的興趣，也必然使他們享受到學習樂趣。而嘗試用關注與助人之心，不僅可以使他們獲取知識，而且還有益于孩子正確人生觀的形成，而這些都是在課堂上無法傳授的。如果有一天，當你面對泰山極頂的金色朝霞，站在峨眉之巔眺望無際的雪山;或是觀“五百里滇池奔來眼底”，看“飛流直下三千尺”高山瀑布，大自然與校園同樣可以產生一種美感，給人一種激揚向上的力量。

冰心在《論生命》中寫道：宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動成長合成了宇宙的進化運行;生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命;快樂固然重要，痛苦又何嘗不美麗？

就個人而言，每個人的生命都是一部成長的歷史，都會留下許多思考：個人在成長中，需要自我意志的覺醒和外界的支持與幫助，才有可能與過去告別，走向未來。因此，可以說，任何美好的東西只有經過真誠努力和不懈奮斗才能得到。

（作者系浙江省紹興市馬山中學教師）