淺談新時(shí)代農(nóng)村初中德育工作改革與創(chuàng)新初探思路

何毅陽(yáng)

古語(yǔ)有云：“德者，才之帥也”。初中學(xué)生正處于思想品德和法治觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校德育工作水平的高低，直接影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)工作的成敗。社會(huì)發(fā)展越快，影響學(xué)生的不確定因素越多，給學(xué)校尤其是農(nóng)村初中德育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。我們必須適應(yīng)社會(huì)的變化和時(shí)代的要求，“不忘初心、牢記使命”，對(duì)德育工作進(jìn)行改革與創(chuàng)新，響應(yīng)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“要抓住青少年價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子”。

一、制約農(nóng)村初中德育工作的原因及德育現(xiàn)狀

（一）德育工作者素養(yǎng)不足

目前我區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師編制緊張，有的學(xué)校甚至需要十幾二十個(gè)編制外的教師，才能正常開(kāi)展教學(xué)工作。教師不足導(dǎo)致學(xué)校德育工作全壓在班主任肩上，班主任中那些編制外的教師，有的是第一次站上講臺(tái)，根本不懂得如何開(kāi)展德育工作，加之有的班主任沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育的重要性，根本不把德育工作當(dāng)回事兒，德育工作者素養(yǎng)不足直接影響學(xué)校德育水平。

（二）學(xué)校德育方式滯后

在應(yīng)試教育的指揮棒下，有的學(xué)校輕視德育工作，德育管理過(guò)于簡(jiǎn)單：以建立各種規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，以各種的突擊檢查來(lái)保證學(xué)生不出事。這種“壓迫式”的管理模式，可能會(huì)導(dǎo)致不時(shí)爆出反作用的效果。

（三）部分家長(zhǎng)教育意識(shí)錯(cuò)誤

當(dāng)前，有部分家長(zhǎng)認(rèn)為滿足子女所有的要求，給子女創(chuàng)造最好條件，就盡到了家長(zhǎng)最大的責(zé)任，卻“抽不出時(shí)間”陪伴子女，人為地制造“代溝”。還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，平時(shí)對(duì)子女不聞不問(wèn)，出現(xiàn)問(wèn)題了，一股腦兒將責(zé)任推向?qū)W校，忘記了父母是孩子第一任，也是最重要的老師。教育意識(shí)錯(cuò)誤、家庭教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)校德育工作難以取得實(shí)效。

（四）家庭不和諧因素影響

當(dāng)前還有很多農(nóng)村中青年外出打工，衍生了一個(gè)特殊群體叫“留守兒童”，他們的教育責(zé)任壓在年邁的祖父母身上，雙重的“代溝”、對(duì)隔代的溺愛(ài)導(dǎo)致這部分學(xué)生缺失了有效的監(jiān)管，更談不上得到良好的家庭教育。更有一部分學(xué)生因父母生了二孩、父母一方不幸身亡、各種原因的離婚，導(dǎo)致心靈受到嚴(yán)重的傷害，變得敏感多疑、自卑，抗拒父母，不愿意接近他人，對(duì)生活、學(xué)習(xí)失去熱情，甚至以不上學(xué)等極端手段逼父母復(fù)婚，這導(dǎo)致學(xué)校德育工作壓力山大。

二、學(xué)校德育工作改革與創(chuàng)新思路

（一）加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作者素養(yǎng)

德育是學(xué)校非常重要的常規(guī)工作，學(xué)校應(yīng)設(shè)立由德育校長(zhǎng)掛帥的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和審查全校的德育工作;成立由駐級(jí)行政、班主任和科任老師組成的德育管理隊(duì)伍，明確德育責(zé)任，做到德育工作責(zé)任到人。要組織和鼓勵(lì)所有德育工作者積極參加各種形式的校內(nèi)外培訓(xùn)，打造就一支政策水平高、理論知識(shí)硬，工作有方法的德育工作隊(duì)伍。

（二）堅(jiān)持以生為本的發(fā)展觀，改進(jìn)學(xué)校德育方式

1.德育工作不能一刀切，要尊重學(xué)生個(gè)體差異

每間學(xué)校都有自己一整套德育工作方案和經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生是有思想、發(fā)展中的獨(dú)特個(gè)體，正處在成長(zhǎng)階段，可塑性強(qiáng)。因此德育工作必須堅(jiān)持以生為本的發(fā)展觀，理解和關(guān)心學(xué)生，尊重和發(fā)展學(xué)生，針對(duì)不同類型的學(xué)生，通過(guò)各種形式的校內(nèi)外活動(dòng)，為他們創(chuàng)造發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、健康的品格和正確的價(jià)值觀念，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。要以平等、發(fā)展的眼光對(duì)待我們所說(shuō)的“后進(jìn)生”，以尊重和鼓勵(lì)取代偏見(jiàn)與歧視，學(xué)生感受到教師的尊重和信任，將會(huì)努力克服各種困難來(lái)達(dá)到教師的期望，甚至適當(dāng)?shù)摹皯土P”也會(huì)“樂(lè)于”接受。但也不可濫用“贊賞式”教育。

2.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)課程的德育滲透

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)都明確了各單元對(duì)學(xué)生思想品德教育的任務(wù)。因此，各科教師在課堂教學(xué)中不僅要完成好教學(xué)任務(wù)，更要積極挖掘教材中的教育要素，加強(qiáng)課程的德育滲透。

3.加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)化教育

學(xué)校要將學(xué)生“自主管理”作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，成立學(xué)生會(huì)、校園值日生，設(shè)立班級(jí)“紀(jì)律監(jiān)督員”、“衛(wèi)生監(jiān)督員”等。讓學(xué)生“人人有官做，個(gè)個(gè)有職責(zé)”，參與到學(xué)校和班級(jí)管理中，讓學(xué)生從一個(gè)被管理者變成管理者。“學(xué)生官”要履行好職責(zé)，首先要提升自我，管理好自己。學(xué)生自我教育、自我約束和自我發(fā)展的“內(nèi)化”教育比“規(guī)范”將會(huì)取得意想不到的效果。

4.引導(dǎo)、教育學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確使用網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生手機(jī)是學(xué)校德育工作的管理難題，學(xué)生用手機(jī)主要沉迷于明星八卦、網(wǎng)絡(luò)游戲，直接影響到學(xué)習(xí)和身體健康。同時(shí)有學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是帶給他們歡樂(lè)與自由，可以自由宣泄情感的美妙世界。教師要引導(dǎo)、教育學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界要保持理性，不沉迷、不盲從，要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.利用文件和節(jié)假日，開(kāi)展主題鮮明的德育活動(dòng)

專題教育文件和節(jié)假日，是學(xué)校德育工作的契機(jī)。如利用：“清明祭英烈”、“向國(guó)旗敬禮”等進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;“五一勞動(dòng)節(jié)”組織學(xué)生美化校園、社區(qū)，進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育;“五四青年節(jié)”重溫入團(tuán)誓詞，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感;“七一建黨節(jié)”，讓學(xué)生感悟黨的先進(jìn)性，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)等等。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展主題鮮明的德育活動(dòng)可潛移默化地提高學(xué)生的道德品格。

6.充分利用現(xiàn)有的德育基地，在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)展德育工作

農(nóng)村初中因受歷史地理?xiàng)l件的制約，德育基地相對(duì)不足。學(xué)校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念基地、三個(gè)代表活動(dòng)中心、敬老院等，專門對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和孝老愛(ài)親教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)家訪工作，了解學(xué)生校外情況;辦好家長(zhǎng)學(xué)校，端正家長(zhǎng)教育意識(shí)，提高家長(zhǎng)素養(yǎng)，幫助形成良好家風(fēng)。

（四）做好“警家校”護(hù)安護(hù)暢工作，凝聚全社會(huì)德育工作合力

學(xué)校規(guī)范好“警家校”護(hù)安護(hù)暢工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊巡視，做好未成年人不宜進(jìn)入的如網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所的監(jiān)管工作，努力營(yíng)造清朗的社會(huì)環(huán)境;學(xué)校招募熱心的家長(zhǎng)作為“文明勸導(dǎo)員”志愿者，到學(xué)校與值日教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明勸導(dǎo)。全社會(huì)扭成合力，共同關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)。

當(dāng)前農(nóng)村教育普遍落后于城市，我們必須正視現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)農(nóng)村初中德育工作改革與創(chuàng)新，為促進(jìn)農(nóng)村初中教育教學(xué)的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)合格的接班人和建設(shè)者貢獻(xiàn)我們的全部力量。