農(nóng)村小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法之我所見

黃艷球

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)30年來，我覺得拼音教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，在完成拼音教學(xué)任務(wù)時(shí)，讓我深有感悟：小學(xué)教育教學(xué)是基礎(chǔ)，而小學(xué)一年級(jí)是基礎(chǔ)中的“基礎(chǔ)”，漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。由于漢語(yǔ)拼音很抽象、很復(fù)雜、內(nèi)容多、無規(guī)律、孩子年齡小、理解能力差。而剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生又都具有這樣的共性——好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間短，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力時(shí)間一般保持在十分鐘左右，所以在教育教學(xué)中存在很多的困難。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該注意到的問題有以下幾個(gè)方面：

一、正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)前教育不夠重視

由于在農(nóng)村，一般沒有正規(guī)的幼兒園，學(xué)前教育短暫，短暫的學(xué)前教育只是簡(jiǎn)單的規(guī)范行為習(xí)慣，對(duì)于拼音的認(rèn)識(shí)，涉及粗淺。所以對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的孩子們而言，拼音字母僅僅是一些毫無意義的符號(hào)而已，要讓他們接受和掌握，確實(shí)很困難。農(nóng)村的家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子先經(jīng)過一年的學(xué)前教育，第二年就可以上一年級(jí)了，沒有正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性。

（二）農(nóng)村家長(zhǎng)思想觀念淡薄，學(xué)生課后輔導(dǎo)困難

在農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不夠重視。他們認(rèn)為孩子讀書就是為認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，等孩子長(zhǎng)大后就回家種地或者出去打工掙錢，就算讀不好書，孩子也不會(huì)餓死。他們都認(rèn)為孩子讀書，送到了學(xué)校就是老師的責(zé)任，如果讀書行就讀，成績(jī)不行那就算了。

其次，在農(nóng)村存在外出打工的風(fēng)氣，很多家長(zhǎng)都紛紛外出打工，把自己的孩子交給年邁的爺爺、奶奶，老人們很多不識(shí)字，有的即使識(shí)字但卻不認(rèn)識(shí)拼音，他們認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就可以了，回家過后就只是問問作業(yè)做好沒有，沒有能力輔導(dǎo)孩子，無法保證孩子回家完成作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。對(duì)于像“讀書”這樣的無形作業(yè)，那更不能保證，他們只看到孩子在讀就行了，不論正確與否。

（三）學(xué)校教學(xué)設(shè)施差，無法進(jìn)行直觀教學(xué)

盡管近幾年來中國(guó)鄉(xiāng)村教育的辦學(xué)條件有了很大的改觀，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)入校園，但與需求相比，只是鳳毛麟角;信息社會(huì)把原本就落后的農(nóng)村辦學(xué)條件再一次向后拋遠(yuǎn)。當(dāng)然在一時(shí)之間要完成加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，改善農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施，以及改變家長(zhǎng)們的思想觀念是不太可能的。這就要求我們農(nóng)村學(xué)校的老師們，改變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，來彌補(bǔ)這些不足之處。

二、讓學(xué)生掌握好這些相對(duì)抽象的拼音符號(hào)的教學(xué)方法

（一）建立和諧的師生關(guān)系，師生互動(dòng)學(xué)拼音

“愛”，是情感。豐富的情感，濃厚的興趣。是生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的愛帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造一種良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于愉快、輕松的心境之中。教學(xué)過程中，教師要滿腔熱情地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。信任每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，以教師之情感染學(xué)生，使課堂充滿和諧快樂的氣氛，使學(xué)生愛你這位教師，愛學(xué)你教的拼音課。以提高課堂教學(xué)效果。

（二）利用靈活的教學(xué)方法，多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一是根據(jù)字母的特點(diǎn)，編小故事，順口溜、兒歌等幫助兒童記憶。二是利用學(xué)具擺手勢(shì)做出字母的形，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)拼音字母。三是在游戲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生的摯愛，他們對(duì)游戲永遠(yuǎn)樂此不疲。在拼音教學(xué)中采用多種游戲來教學(xué)，遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，以生動(dòng)有趣的游戲貫穿課堂。四是讓學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，可以充分調(diào)動(dòng)他們獨(dú)當(dāng)一面的學(xué)習(xí)能力。比如讓他們做“小老師”帶讀，學(xué)習(xí)對(duì)優(yōu)生來說很輕松，老師給任務(wù)他們，讓他們有事可做，不僅讓他們注意力更集中，鞏固了自己所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也幫助了其他同學(xué)，一舉兩得，何樂而不為呢？這種方法，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，還讓學(xué)生體會(huì)到了同學(xué)之間要共同學(xué)習(xí)，才會(huì)共同進(jìn)步的合作精神。

（三）合理利用遠(yuǎn)程資源

每周利用遠(yuǎn)程的拼音教學(xué)資源上1至2節(jié)課，對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，就像看電影一樣，上課的興致會(huì)特別高，讓學(xué)生跟著視頻一起來學(xué)拼音，和視頻里的學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)學(xué)得更好。學(xué)生在這種氛圍中的學(xué)習(xí)效率不僅高，而且學(xué)起來也很輕松，接受得也快。

（四）加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.充分利用插圖

漢語(yǔ)拼音的插圖具體形象，符合兒童的心理特點(diǎn)，因此要充分利用插圖既表音又表形的特點(diǎn)來教學(xué)字母。教學(xué)單韻母時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。長(zhǎng)此以往，學(xué)生看了圖就能感知圖意與字母的關(guān)系，既提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和記憶能力。

2.制作拼音圖卡、活動(dòng)教具

照教材的樣子畫出拼音圖卡，涂上顏色或者用鮮艷的顏色書寫，貼于黑板上。活動(dòng)教具就是用于難掌握的拼讀過程，用教具的形式展現(xiàn)出來，讓死的書本“動(dòng)”起來。

3.注重課堂消化，全面提高學(xué)生

由于低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快忘得也較快，想讓他們回家輔導(dǎo)那是比較困難的事了，就得靠我們老師要特別注意課堂消化，讓學(xué)生在課堂上消化，作業(yè)在課堂上完成。因此在每天上新課之前，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，然后才是新課的學(xué)習(xí)。

（五）通過漢字學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

我們總是認(rèn)為學(xué)好漢語(yǔ)拼音才會(huì)學(xué)好生字，其實(shí)并不然，生字是孩子最早接觸的，平時(shí)的說話、各種的宣傳標(biāo)語(yǔ)、商品上的商標(biāo)及說明等。孩子們就是從這些日常生活中認(rèn)識(shí)了很多的漢字，這之前他們并沒有學(xué)漢語(yǔ)拼音，所以我認(rèn)為可以倒過來，認(rèn)識(shí)了生字.再去學(xué)拼音也是不錯(cuò)的主意。把日常生活中自己看到的，聽到的字認(rèn)識(shí)下來了，然后進(jìn)行分解拼音，學(xué)生會(huì)學(xué)得更牢，更快，而且實(shí)現(xiàn)了由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，巧妙地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)，拼音的掌握質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。書是死的，人是活的，讓我們一起合理地運(yùn)用一些有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來彌補(bǔ)書本內(nèi)容的缺陷，來彌補(bǔ)農(nóng)村教育資源的不足，讓拼音學(xué)習(xí)成為孩子歡樂學(xué)習(xí)的海洋，讓一雙雙愛學(xué)拼音、會(huì)學(xué)拼音、樂學(xué)拼音的小眼睛成為語(yǔ)文課堂里最亮麗的風(fēng)景。

以上是我的淺見，而農(nóng)村小學(xué)拼音教學(xué)這個(gè)難題是一個(gè)普遍性的問題，它需要大家的關(guān)注，不斷的實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同努力才能解決。