培養小班幼兒交流能力的多種途徑

崔冰瑩

一、問題的提出

幼兒交往是促進幼兒社會化的重要方面，也是實現幼兒社會化不可缺少的途徑。正如一位美國兒童學家所指出的：“一個人與同事、家人及所熟悉的人們如何交往，往往取決于他童年是如何與其他小朋友相處的。”然而目前，由于獨生子女和獨戶公寓的增加，恰恰使幼兒減少和缺乏了與人交往、合作的環境：表現為：在家能說會道，在外膽小、自卑，并存在著或多或少的自我封閉、不合群、自私、霸道、事事以自我為中心、暴力傾向……等不同交往障礙表現。《綱要》中明確指出：“幼兒期是人的性格形成的關鍵期，要培養幼兒具有活潑開朗的性格。引導幼兒參加各種集體活動，體驗與老師、同伴等共同活動的樂趣，學習初步的人際交往技能。”而隨著科學技術的發展，更需要個體與個體、個體與社會的高度協調。因此加強對幼兒交往能力的培養，是順應時代發展的需要。

二、幼兒交往的基本情況

（一）觀察法

通過觀察幼兒在活動區、在游戲活動、在日常交往及戶外活動中的種種表現，了解了小班幼兒的交往現狀，并做到通過運用觀察記錄及教育筆記等形式如實記下了幼兒的行為表現，并做出了具體的分析及調整策略。

（二）情境教學法

在一定的情境教學中，觀察了解掌握了小班幼兒的交往現狀、水平及技能。

（三）游戲法

在角色游戲、生活游戲及戶外游戲活動中，通過觀察記錄對幼兒的交往能力做了具體的記錄與分析。

（四）調查對象

1.本次調查研究對象為解放軍總醫院第五醫學中心幼兒80名小班幼兒及8名小班教師，160名幼兒家長。

2.記錄2018.3.1—6.30在園小班幼兒的交往情況。

（五）調查與實施具體環節內容：

1.幼兒在活動區分享角中幼兒的交往能力，

2.幼兒在角色游戲中的交往表現，

3.幼兒教師利用動畫片開展教育教學活動的基本情況，

4.戶外游戲等活動中的具體交往情況如何，

5.家園配合同步培養幼兒的交往技能。

（六）調查研究過程

1.準備

（1）（2018.9—2018.10）查找相關文獻資料，確定論文題目及調查方法

（2）（2018.10—2018.11）初步研究制定出在各個環節如何開展系統深入的調查，并做進一步修改

（3）（2018.11—2018.12）找指導老師進行具體環節商討與修改，并進一步完善

2.整理及總結（2018.10—2018.11）

（1）根據教育策略進行歸納與總結

（2）撰寫論文

近三年，我園有幸參與了區級課題組關于對幼兒社會性培養的專題研究工作，作為試驗園，我們一方面通過向姐妹園學習，借鑒經驗，同時也注重班內一線實踐工作的研究，在對幼兒社會交往能力的培養上，我們實驗班通常是在有準備的環境中開展的，如通過教育教學、游戲、日常生活、社區活動等途徑，充分發揮各種教育手段的作用，并有機滲透于幼兒的一日生活中，下面談一談我們的具體實施方法。

三、具體研究與實施

（一）掌握日常交往中尊重他人的必要語言，建立與人友好交往的前提基礎

小班幼兒入園初期常常發生告狀、爭吵及小暴力等行為，告狀現象達到85%，爭吵達到80%，小暴力達到60%。這些現象的發生說明了小班幼兒初期不會交往，不知用何種方法與小朋友進行相處，更因為現在的孩子多數為獨生子女，入園前多數時間是和成人在一起，家庭的過度溺愛與遷就，家長們一般采取忍讓、遷就、縱容的做法，導致他們不懂得尊重別人，更談不上去理解別人的一些想法和需要，因此幫助小班幼兒學習一些集體生活中的常用禮貌用語對培養幼兒的交往能力極為必要。

教給幼兒必要的交際語言，如當需要別人幫助時，要說“請”，并使用商量的語氣，爭取別人的同意，不能態度強硬或有不耐心等待的情緒，得到別人幫助時，要說“謝謝”，態度要誠懇。還有，像“不客氣”、“歡迎”、“再見”、“行嗎”、“好嗎”、“咱倆一起玩兒”、“我們是好朋友”、“請你幫幫我”、“對不起”、“沒關系”等都是平時和游戲中使用頻率較高的“甜甜話”。

（二）區域活動中有計劃、有目的地引導幼兒學習交往

1.通過分享角，培養幼兒的交往常規與技能

2.通過角色游戲有目的培養幼兒的交往技能與策略

3.有意創設情境，促進幼兒主動交往

（三）運用不同形式（采用談話、看圖說話、講故事或幼兒愛看的動畫片）對幼兒進行良性交往引導

通過觀察及與家長的溝通，一些男孩喜歡看武打動作的動畫片（奧特曼）、女孩喜歡看（芭比娃娃）等一些溫柔的動畫片，而這些動畫片在教育效果上相對弱一些，也容易引起男孩的動手行為，由于小班幼兒年齡較小，他們會把這些行為帶到幼兒園與小朋友的交往中，從而產生矛盾，影響了孩子們之間的交往。

（四）通過主題活動，激發幼兒的交往愿望

興趣是最好的老師，幼兒只有對交往活動感興趣，他們才會樂于接受、樂于主動交往。如何通過主題活動調動幼兒人際交往的興趣，是培養幼兒交往能力的前提。

本學期我們為此開展了“甜甜話”主題活動，把幼兒帶入了交往的大門，結合“甜甜話”主題活動，創設了相關教育環境。在“甜甜話”主題活動中，我們注重物質環境對幼兒的熏陶和潛移默化的影響來萌發幼兒初步交往的愿望。

（五）豐富幼兒的情感表達方式，促進幼兒之間的友好交流

根據小班幼兒的年齡特點，為其創設豐富多彩的活動，引導他們運用不同方式交流，即學會運用語言交流的同時，也學會運用表情、動作、眼神等肢體語言和他人交流。

（六）在戶外活動中發展幼兒的交往能力

1.為幼兒創設寬松的自選活動，增加幼兒之間的交往機會，培養幼兒主動的交往意識和交往技能。

2.打破班級界限以大帶小，增加幼兒間的交往機會。

3.運用游戲規則法促進幼兒友好交往。

四、結語

研究結果表明，通過我們三年來有目的、計劃地運用多種途徑培養幼兒的交往能力，不僅幫小班幼兒建立起了有效的交往策略，還幫幼兒克服了自我中心傾向，使幼兒建立起了積極良好的同伴關系，從而為幼兒社會化的發展打下了初步的基礎，并為其今后的人格發展，產生了積極深遠的影響。