教會學生養成預習的良好習慣

劉聰文

人們常說，好習慣能使人成功。好的學習習慣也能使學生取得優異成績，預習是整個學習環節的開端，學生有了良好的預習習慣，就為后面的學習奠定了基礎。正所謂凡事“預則立，不預則廢”。如果課前不預習，學生無論在知識方面還是心理方面都會顯得準備不足，加上課堂時間有限，學生學習的效果就會大打折扣。所以，預習是教學的前奏，是重要的學習環節，教師一定要指導學生養成課前預習的習慣。

一、如何進行預習

要想預習取得良好的效果，應該做到以下幾點：

1.合理安排時間

要求學生最好在上新課的前一天晚上預習第二天要講的內容，這樣做印象較深。如果新課較難，預習時間可多一點，如難度較小，則可以少用點時間。具體操作時，應讓學生重點先預習自己感到吃力的科目，而對于其它難度小的科目大致翻翻即可。對于某些學科，也可以利用星期天集中預習下一周要講的課程，這樣可以減輕每天預習的負擔。

2.要有明確的目標

預習總的目標是預先感知教材，對教材進行初步的處理和加工，為學習新課掃清障礙。而具體的目標，則要根據不同科目、不同內容來確定。一般有以下幾個方面：

（1）鞏固復習舊概念，準確理解新概念，對于理解不透的，將它記下來，待聽課時解決。

（2）初步理解新課的基本內容是什么，在原有知識基礎上向前跨越了多少。

（3）找出新課中的重點、難點和自己不太理解的地方，并將它們勾畫出來，做出標識，這一部分是學生聽課的重點。

（4）把課后的練習試著做一做，不會做的可以再次預習相關知識。

3.力求快、準、通

快，就是閱讀速度要快，接受新信息要快。預習時不要拖泥帶水，磨磨蹭蹭，而要集中時間，神情專一，這樣可以培養學生思維的敏捷性，對所學知識能夠迅速加以分析、綜合、歸納概括。快速預習，既能節省學習時間，又能增加學習的時效性。

準，就是要準確地把握知識的要點、重點和難點，在預習中培養學生思維的深刻性，善于去粗取精，由表及里，抓住內容的關鍵和實質。

通，就是要全面打通學生理解的障礙，能夠把握知識的來龍去脈，使他們的新舊知識能夠前后貫通;全面培養學生思維的廣闊性、靈活性，既善于從整體上把握知識，又能從不同角度靈活地理解知識。

4.預習要讀、劃、寫結合

讀，預習時至少需將課文讀兩遍。第一遍粗讀，了解內容大意及結構，對全文有一個大體、全局的概括，有助于你對細節的理解。第二遍精讀，注重領會內容的主旨和要點。

劃，就是在書上勾劃出重點、難點及不懂之處。因為在預習時的理解未必正確，所以要求學生在劃的時候盡量用鉛筆輕劃，以便涂改。劃的標記要盡量規范、統一、簡明，不可雜亂，繁瑣。

寫，就是要做好預習筆記。要求學生可以寫下在閱讀中發現的要點、疑點、評注、心得等。預習筆記盡量簡潔，重在記下他們預習中發現的問題和自己的見解，以便在課堂上得到解決和印證。

但是，預習筆記一般不宜在課本上批注，因為這時學生的一些想法不一定成熟，不一定準確。如確需批注，也要用鉛筆，清晰簡潔地寫。

二、預習的程序又是什么

根據多年來工作感受得之，我認為預習新課可以按照以下程序進行：

1.瀏覽教材;2.找出本節應掌握的預備知識，并復習、鞏固和補習這些知識;3.編寫本節的內容提要;4.確定本節的重點、難點、疑點;5.嘗試完成課后練習和作業。

三、預習時應該注意哪些問題

1.開始預習時不要全面鋪開

一方面，時間有限，而學生需要學習的科目較多，不可能對每一科都鋪開預習。另一方面，如果各科都預習，則預習的質量難以保證。最好是先選一兩門自己的薄弱學科開始。

2.預習的時間，要根據學習實際情況來合理安排

不要因為過多地抓預習，而擠占其他學科的學習時間。時間充裕時，預習內容可以多一點，鉆研可以深一點;時間緊張時，預習內容可以少一點，鉆研可以淺一點。不要要求自己在預習階段把所有問題都解決了，留點問題在課堂上聽老師講也是很正常的。

3.對于自己擅長的科目，也可以少預習或不預習

4.超前一節預習，效果更好

如果老師要講第一節，你最好預習到第二節，要講第三節，你最好預習到第四節。采取這種預習方式，既可以提前感知本節課的知識，又知道本課知識的發展、走向，可以在知識的前后聯系中更深刻地領會所學內容。保持預習兩節課，超前量不大，即時效應也較強。這種預習方式對提高他們的學習成績將有非常顯著的作用。

四、如何引導學生有效預習并使之成為習慣

1.精心設計，提要求，添措施

預習并不是簡單地翻翻課本，教師要注意在預習要求中滲透一定的預習方法。如在教學平行四邊形的面積時，教師可以設計這樣的預習作業：長方形的面積公式是什么？怎么推導出來的？想想怎么推導出平行四邊形的面積公式？你還能想出用其他方法推導出平行四邊形的面積公式嗎？關于這部分的知識，你還有什么問題等等。

教師要精心設計好課前預習的內容、要求，努力為學生搭建一個展現自我、挑戰自我的平臺。

2.持之以恒，有扶，有放

習慣的形成是一個由外部支配到內部控制的過程，不是一天兩天就能培養出來的，我們要高度重視學生良好預習習慣的培養，做到家長、教師和學生相互配合，常抓不懈，持之以恒，這樣才能收到良好的效果。

開始階段，因為學生不會預習，肯定會有草草應付的現象。此時教師要有耐心，可以先在課內安排一定的時間，讓學生在教師具體指導下進行預習，尤其要注意對學困生的幫扶，使其掌握預習的要領，樹立信心。在學生掌握了一定的預習方法后，逐漸減少課內預習的時間，逐步由課內的被動預習過渡到課外的自主預習。教師設計預習作業時也要堅持扶放結合的原則，開始的預習作業可以完全是由教師設計，一段時間后可以讓學生參與設計，然后過渡到由學生自主設計。這樣持之以恒，不僅能使學生有效養成預習習慣，更能有效提高學生的預習能力。