在會計教學中加強誠信教育的方法探索

摘要：近年來，會計信息失真的現象非常嚴重，已經引起黨中央和社會各界的廣泛關注。時代呼吁誠信，作為一名會計專業的教育工作者，筆者深感在會計教學中加強誠信教育的重要性。本文闡述了在會計教學中應采取多種形式，充分利用有關案例和實例豐富會計教學內容，將誠信教育貫穿于會計教學始終，從而提高學生的職業判斷能力和職業道德水平。

關鍵詞：會計誠信教育 必要性 方法

近二十年來，我國經濟建設的步伐在不斷加快，在高速運轉的另一面，經濟犯罪也層出不窮。在諸多經濟犯罪案案例中，做假賬便是作案方法中最老道，也最常使用的一種手法。如1999年轟動全國的東方鍋爐（集團）股份有限公司的特大經濟案件中，便是以何允明、江仲生等人為首的領導班子利用職務之便并借助假賬的掩護，侵吞國家財產近千萬元之巨。

分析近年來發生的會計造假違規事件，不難看出不論是上市公司還是承擔審計責任的會計師事務所，造假違規者中不乏會計界的高級人才，有的甚至是會計專業的精英人物，其精湛的專業技能卻用來鉆法律的空子，為滿足自己的私欲而置職業道德于不顧，做出虛假的財務報告，給國家和廣大投資者和帶來巨額的經濟損失，其行為對社會造成的危害程度是令人震驚的。反思我國的會計教學體系，不難發現傳統的教育觀念重專業技能而輕職業道德教育，這是因為以往會計信息失真現象沒有近年來這樣泛濫，所引起的危害也沒有如今這樣嚴重，導致職業道德教育在傳統教育模式中未能得到足夠的重視。時代呼吁誠信，作為會計專業的一名教育工作者，更應該在教學中強調會計誠信的重要性并將誠信教學貫穿整個教學過程。

一、會計教學開展誠信教育的必要性。

（一）會計行業“誠信問題”現狀

1.會計師出具虛假財務報告。當前世界會計誠信成為全球性的難題，造假的案件層出不窮，從“安然”到“世界通信”、從“施樂”到“默克”等會計丑聞不斷出現，已成為一種國際公害。被認為會計水準處于國際領先地位的美國，涉嫌欺詐的大公司也越來越多。據美國證券交易委員會提供的資料顯示，2001年政府管理層調查了112起企業財務報告涉嫌欺詐的案件，比1998年的79起增加了41%。更嚴重的是，名列《財富》雜志500強的大公司，涉嫌數量也創下歷史記錄。眾所周知的安然公司事件便是一例。2003年的2月24日，全球第三大食品經銷商——荷蘭皇家阿霍爾德公司近兩年來的收入至少多算了5億美元，成為歐洲歷史上最大的公司財務丑聞之一。對歐洲企業來說，阿霍爾德公司的假賬丑聞來得太不是時候了。阿霍爾德公司丑聞的發生，無疑是對歐洲會計業的一大打擊。

在我國會計失真的現象也非常嚴重。如銀廣廈、瓊民源、ST猴王、三九藥業等上市公司會計造假違規事件也很多。2000年國家審計署組織力量對1200家國有控股企業的資產負債損益情況進行審計，發現會計報表嚴重不實的企業占68%，有的虛盈實虧，有的虛虧實盈，有的把大量資金體外循環或私設小金庫，各類違紀違規問題金額達1000多億元。企業所提供的會計信息與其實際財務狀況嚴重相背離。前不久，深交所的一份權威調查資料顯示，上市公司出具虛假財務報告的比例達到13%。去年財政部發布的《會計信息質量抽查公告（第7號）》中，雖然被調查單位資產和利潤失真度有較為明顯的下降，但部分行業的會計信息質量不容樂觀，假憑證、假賬、假報表、假審計和假評估等“五假”問題仍不少。一些單位為了達到“扭虧為盈”，享受“債轉股”優惠政策、小團體利益，包裝上市、領導人出政績等目的，隨意調整報表合并范圍，巨額淺虧掛帳，人為調節利潤等等。正是因為這些，使我國的會計的誠信問題受到空前的挑戰。因而投資者缺乏信心，股市一蹶不振，國家相關經濟決策得不到實施，國民經濟受到嚴重影響。

2.會計人員造假賬。許多貪污受賄、偷稅漏稅、挪用公款等經濟違法犯罪活動，以及大量腐敗現象，幾乎都與財會人員做假賬分不開。會計人員做假賬已經成為嚴重危害市場經濟秩序的一個“毒瘤”。汕頭曾一度被稱為“失信的村莊”，就是因為那里查出了建國以來最大的虛開增值稅發票騙稅案。在查出汕頭虛開增值稅發票騙稅案后，有關領導指出：發生這樣大規模、大范圍、數目巨大，涉及企業、人員眾多的騙稅案，會計人員起了助紂為虐的作用，具有不可推卸的責任。如果會計人員都堅決抵制虛假發票入賬，那么當時汕頭經濟就不會滑到那種地步，社會上許多腐敗的現象也可以得到遏制。

（二）造成當今會計失信問題的原因

1.追求本位利益和個人私利誘發了財務會計的造假行為。一般說來，地方政府部門把經營者的考核獎勵、職務升遷、職工工資分配等與企業的經濟效益掛鉤，銀行放貸也是以企業的資產狀況和效益狀況為依據，這本是無可非議的，但有的企業不在優質、高產、低耗和市場競爭上下功夫，不是去努力提高經濟效益，而是在經營不善的情況下，為了追求本位利益和個人私利，在財務會計造假上做文章，或為了偷逃稅款，或為了完成效益指標以分配工資和獲得獎勵，或為了完成承包任務，或為了謀取貸款，或為了個人的名利和地位，在會計帳務中弄虛作假。

2.執法不嚴、處理不硬是財務會計造假的根本原因之一。目前執法狀況普遍存在過寬的現象，存在“有法不依，執法不嚴，違法不究”的現象，對檢查出的造假事項，往往大事化小、小事化了。對檢查出的造假事項往往以經濟處罰代替行政處罰和刑事處罰，且極少影響企業單位領導人和會計人員的利益，執法缺少嚴肅性和權威性。我們年年見到公布企業會計信息嚴重失真的公告，卻不見公布造假的企業單位的名稱，更不見公布對造假責任人的處罰，執法者的缺席與瀆職造成了財務會計造假的放縱和泛濫。有法不依，法將不法；違法不究，使造假者心存僥幸；執法不嚴、處理不硬，導致造假者膽大妄為。

3.產權界定不明晰，國有資產所有者缺位，是財務會計造假的重要原因之一。現存的國有產權關系不同程度地存在模糊化，所有權關系模糊，實際占有權關系模糊，國有資產管理局、財政、稅務、工商部門都對國有資產負責，但又不能真正代表所有者的權利，造成國有資產所有者缺位。產權界定不明確，從而導致了企業經營者脫離了所有者的有效控制和約束，可以任意造假。

4.企業內外部會計監督體系尚不夠完善，未能充分發揮其監督作用。從企業內部來看，一些企業單位會計基礎工作薄弱，內部會計制度不健全、不嚴密，內部牽制制度不完善。從企業外部來看，一是政府監督沒有形成合力，財政、審計、稅收、工商行政管理等諸多監督機關為完成各自的職能任務各有取舍，相互間的配合及監督合力未能形成。二是社會體系不夠完善，法律規定的接受注冊會計師審查驗證的范圍還很有限，會計師事務所、審計師事務所的社會服務功能遠遠沒有真正地體現出來。

5.某些企業單位領導人法律意識淡薄，更有少數會計人員職業道德水平低。一些企業單位領導人法律意識淡薄，將經濟發展同守法經營對立起來，授意甚至強迫會計人員做假帳。由于大多數會計人員的切身利益依附于企業單位領導人，他們害怕堅持原則會遭到打擊報復，屈從于企業單位領導人的壓力，對違法事件不抵制，按照領導人的意圖做假帳。更有少數職業道德差的會計人員，為了謀求自身的利益主動做假帳。

6.會計師事務所之間的無序競爭和會計人員就業困難也是一個原因。許多做假賬會計人員都有一個共同和無奈的理由：如果會計人員不做假賬，會計師事務所就會失去客戶。

二、會計教學中開展誠信教育的方法

會計誠信不會自動地普照人間，逐步恢復會計誠信也絕非一蹴而就的事情，這就需要抓緊在校會計專業學生的誠信教育，通過各種途徑讓他們了解會計誠信，并按照誠信要求去做。

1.利用有關會計職業道德的案例來豐富會計教學內容，將誠信教育貫穿于會計教學始終。

應在充分挖掘教材潛力的基礎上使知識的外延得以延伸，將涉及職業道德方面的知識及時地用案例加以講解，以增強學生的誠信觀念。例如有些企業因本期的費用支出較大，為了不影響期末預計利潤，采用“壓縮”費用的方法，對按規定應進行預提的費用不預提，以降低過高的成本費用，虛增或虛保當期利潤。假設某企業從木材廠拉入圓木50噸，其他木料50噸，運雜費共計30000元，全部由圓木負擔，這樣購入圓木的采購成本多計15000元，其他材料的采購成本則少計15000元，從而造成各種材料的采購成本核算不實，以達到人為調節利潤的目的。

我們的會計教材在會計職業道德教育內容方面是有所欠缺的，因此，教師應結合社會實際，及時地將報紙、電視、雜志、網站所報道的各種新聞和案例作為教學內容的補充，來彌補教材的不足，多引導學生更多地關注身邊的有關信息，有針對性地指導學生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網站，讓學生在現實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息，學會如何拒絕各種經濟利益的誘惑而堅守職業道德標準，這樣學生的職業判斷能力職業道德水平一定可以得到逐步提高，從而更好地運用所學會計知識為社會經濟服務。另外，應要求學生從自己做起，在平時的作業、考試、實習過程中都要以誠信為本，自己獨立完成，將誠信教育貫穿于整個會計教學過程中。

2.聘請會計人員進行實地講解，增強會計誠信教育的說服力。

會計是一門理論與實踐緊密結合的學科。從目前情況來看，在會計教學方法上，我國基本是以教師為主體來開展教學活動的，而我們的會計教師基本上又是從學校走到學校，實踐知識比較欠缺，有時顯得說服力不夠，因此應多聘請企事業單位會計人員和會計師事務所的注冊會計師到學校來講學，用他們親身經歷的實例對學生進行職業道德教育和職業判斷教育，并聘請法院和審計局的工作人員用實際案例對學生進行職業法制教育，使他們在學習書本知識的同時掌握有關的職業法律知識，以便在走上工作崗位的時候不僅做一個守法的公民，更要做一個懂法的職業者，用法律作為自己行為的準繩。

3.開展有關會計職業道德的專題討論，加深學生對會計職業道德的理解。

在會計教學過程中可以開展有關會計職業道德專題的探討，學生很樂于通過這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思考中，他們對當前社會發生的各種案例很感興趣。例如：可以組織學生討論著名的美國安然事件。讓學生自己去搜集資料、尋找答案比教師直接告訴結果要深刻得多。在這個過程中學生們會對整個事件重新進行梳理，也可以從中發現問題，并逐漸形成自己對該事件的看法，再經過交流之后他們便可以從中領悟到一些應該引以為戒的東西。

4.在考試中加大職業判斷、案例分析的比重，強化學生誠信意識。

除了傳統的考試題型外，我可以適當增加職業判斷和案例分析題型的比重，尤其是針對會計一般原則的題目。讓學生指出并更正案例中企業財務核算的錯誤，這樣可以使學生更好地掌握和理解一般原則，從而進一步提高學生的職業判斷能力和職業道德水平。

“誠信興企，失信敗企”，不僅對于會計行業，對于任何一個行業，誠信教育的重要性都是毋庸置疑的。作為會計專業教師，我們有責任、有義務正確引導學生樹立“誠信為本”的職業觀念。如果會計人員都能視職業道德為行動準則，那么無論其專業技能和理論水平上升到什么層次，都不會做出造假違規損害國家和公眾利益的事情了。此外，市場經濟是法制經濟，是信用經濟，誠信是市場經濟的基礎，從這個角度上來說也必須加強會計誠信教育，必須在會計專業教學中加強誠信教育，從源頭上解決會計信息失真問題。