課堂教學(xué)藝術(shù)探析

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。抓好課堂教學(xué)是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師起著不可替代的作用。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)人才，是教師們不斷探索的重大課題。遵循教育規(guī)律，研究教育理論，掌握教學(xué)藝術(shù)和以愛(ài)心從事教育事業(yè)是解決問(wèn)題的核心。本文談了些課堂教學(xué)基本技能，以求與廣大同仁共同探索教學(xué)新路。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù) 核心環(huán)節(jié) 循序漸進(jìn) 綜合素質(zhì) 直觀

做為教師，人人都懂得課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的核心。教師會(huì)講課是順理成章、天經(jīng)地義的事，很少有教師不能登臺(tái)講課。確實(shí)，會(huì)教學(xué)并不是一件難事，可是要把課教好卻非易事；也就是說(shuō)做一名教師不難，難的是做一名優(yōu)秀教師。講課是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)。真正懂得教學(xué)藝術(shù)，而且專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，并非一日之功。優(yōu)秀的教師可謂一名教學(xué)藝術(shù)家，課堂里處處閃爍著教學(xué)藝術(shù)的光彩。我們不僅能從優(yōu)秀教師的講學(xué)中獲取知識(shí)，而且聽(tīng)他們的授課仿佛是一種藝術(shù)享受。優(yōu)秀的教師需要較高的學(xué)歷和淵博的知識(shí)，但高學(xué)歷與知識(shí)淵博不一定就能成為好教師，因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)是知識(shí)、能力、性格、教學(xué)技巧和愛(ài)心有機(jī)結(jié)合、巧妙運(yùn)用的結(jié)晶。遼寧省盤(pán)錦市第三中學(xué)的魏書(shū)生老師，雖然他沒(méi)有正規(guī)的大學(xué)學(xué)歷，但他擁有極其豐富的所教層次課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；他雖然不是教育理論專(zhuān)業(yè)高材生，但他擁有連教育專(zhuān)業(yè)高材生也為之贊嘆的把教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)巧妙應(yīng)用于實(shí)踐的高超技能，取得了把教育科學(xué)和所授專(zhuān)業(yè)完美結(jié)合并使其發(fā)揮出良好效果的作用。他能使學(xué)生在充滿樂(lè)趣中輕松學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，這才是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的素質(zhì)。

一 、優(yōu)秀教師應(yīng)該如何安排課堂教學(xué)

如何進(jìn)行課堂教學(xué)，如何上好每一節(jié)課。不同的教師，有著不同的教學(xué)方法，效果也會(huì)截然不同。有的人講得條理清晰，重點(diǎn)突出，娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝。有的人講得顛三倒四，雜亂無(wú)序，枯燥乏味，令人厭倦。這里面就包含著教師的教學(xué)水平，包含著難以把握的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)。教好課不僅需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也需要具備高尚的情操，良好的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)教育事業(yè)、對(duì)被教育者真誠(chéng)的愛(ài)心。某校副教授，教學(xué)已二十多年，專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該說(shuō)不少。然而，在初三復(fù)課班代課時(shí)，被學(xué)生哄走；某中專(zhuān)高級(jí)講師，亦有三十多年教齡，據(jù)說(shuō)教過(guò)多種層次課程，然在初中復(fù)課班授課，學(xué)生意見(jiàn)紛紛。以上二位教師是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠？按道理不應(yīng)該是。是哪方面出了問(wèn)題？高級(jí)職稱的教師教低層次的初中，為什么不能令學(xué)生滿意？鄙人有幸聽(tīng)過(guò)他們授課，了解到其主要原因在于他們對(duì)教育理論研究得不足，教學(xué)方法太少，只憑經(jīng)驗(yàn)授課，缺少教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)性。

其主要教學(xué)表現(xiàn)在于：

1.不注意因人施教。只注重課本要求，不考慮學(xué)生水平；只按自己主觀認(rèn)識(shí)施教，沒(méi)有做到有的放矢，并且輕視了初中教學(xué)。

2.成人化授課，不考慮受教育群體接受能力、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等。板書(shū)太草，學(xué)生看不懂，引起疑惑互問(wèn)，噪音四起，課堂大亂。

3.講課語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)平淡，聲音太小，晦澀難懂，缺乏語(yǔ)言藝術(shù)。學(xué)生聽(tīng)不清，感覺(jué)乏味。這一切都嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

做為教師，要不忘研究學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，探索教學(xué)規(guī)律；要研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，并善于應(yīng)用到實(shí)踐中去。要注重備課，思想要有充分準(zhǔn)備。要有赤誠(chéng)的愛(ài)心，把每個(gè)孩子都看作有生命的藝術(shù)珍品。

在備課時(shí)應(yīng)該注意到：

1.深入鉆研教材，保證傳授知識(shí)的正確性與科學(xué)性。教學(xué)對(duì)象不同，要改變教學(xué)方法。

2.掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、接受能力和方式以及每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)等。只有多從學(xué)生角度考慮授課方式和內(nèi)容，學(xué)生才更容易理解和接受。

3.研究教學(xué)方法。不同的專(zhuān)業(yè)、不同的教學(xué)內(nèi)容，用單一不變的教法無(wú)法取得理想效果。要根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能有良好的收效。教學(xué)還要對(duì)時(shí)間、內(nèi)容分布合理安排。什么時(shí)候該講，什么時(shí)候該練，每節(jié)課都要心中有數(shù)，計(jì)劃周密。講課要把握難點(diǎn)重點(diǎn)，把握時(shí)間，層次要分明，條理要清晰。

還要注意熟練掌握和運(yùn)用導(dǎo)課藝術(shù)，課堂的起始要有一個(gè)良好的開(kāi)端，使講課一開(kāi)始就能引人入勝。因此，選擇開(kāi)題內(nèi)容要考慮以下因素：

1.針對(duì)性強(qiáng)，要注重教學(xué)內(nèi)容和年齡特點(diǎn)。2.有啟發(fā)意義。 3.要獨(dú)特新穎。4.要幽默有趣味。5.要簡(jiǎn)潔明了。通常導(dǎo)課所使用的方法有溫故、解題、設(shè)疑、故事、創(chuàng)境、演練、幽默、機(jī)變等等。通過(guò)這些基本教學(xué)手段確保課堂的開(kāi)端有一個(gè)精彩的導(dǎo)入。

講課過(guò)程中更要注意課堂要有一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)熱情的高潮安排，課堂要突出學(xué)生的主體作用，教師要善于把握時(shí)機(jī)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有較強(qiáng)的主導(dǎo)能力。在課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情積累到一定程度時(shí)要有恰當(dāng)?shù)姆椒ò颜n堂教學(xué)推向高潮。當(dāng)然，教學(xué)高潮的效果如何要從學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果中獲得。

課堂的另一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)結(jié)課藝術(shù)。課程的結(jié)尾就像唱歌的結(jié)束，就像電影戲劇和小說(shuō)的結(jié)尾，處理不好會(huì)影響整體效果。所以，教學(xué)結(jié)課的意義重大。一般常用手法有：1.畫(huà)龍點(diǎn)睛，余韻繞梁。2.前后對(duì)應(yīng)，自成體系。3.干脆利索，恰到好處等幾種方式。教學(xué)要做為一門(mén)藝術(shù)研究，確實(shí)是深不可測(cè)，作為一名教師必須深入探索，方得真經(jīng)。

二、優(yōu)秀教師課堂教學(xué)注意到的基本問(wèn)題

課堂講授是學(xué)校知識(shí)傳授的核心環(huán)節(jié)，要成為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具有良好教學(xué)素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須在講課時(shí)注意以下問(wèn)題：

1.教學(xué)目的明確，每節(jié)課要講清什么問(wèn)題，做到心中有數(shù)，安排上不要偏離中心。

2.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。保證知識(shí)的科學(xué)性、思想性，不可把上課做為聊天漫談，海闊天空胡侃一氣。要抓住知識(shí)要點(diǎn)，兼顧知識(shí)系統(tǒng)連貫性。要理論聯(lián)系實(shí)際。

3.教法適當(dāng)。不同的專(zhuān)業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容，要考慮合理的教學(xué)方法。方法不當(dāng)，課講得生硬散亂，無(wú)知識(shí)無(wú)趣味，學(xué)生如聽(tīng)天書(shū)。良好的教法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使課上得生動(dòng)活潑。

4.語(yǔ)言要流利清晰、速度適中。教師講課要用普通話，普通話可以更好地保證教學(xué)效果。現(xiàn)實(shí)中，有一些地方，教師授課完全用方言，這是需要改正的習(xí)慣。語(yǔ)言要通俗易懂，表情要生動(dòng)豐富。語(yǔ)速聲音要適中；語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、起伏有致，有節(jié)奏感；語(yǔ)言要有吸引力。

5.教師要具有“導(dǎo)演”才能。教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師不要唱獨(dú)角戲。不要上面講得津津有味，下面聽(tīng)得昏昏欲睡。講課內(nèi)容對(duì)尖子生、后進(jìn)生都要兼顧。好學(xué)生要有知識(shí)學(xué)，后進(jìn)生要能聽(tīng)得懂，所講內(nèi)容要適合不同程度的學(xué)生。

6.組織教學(xué)要做到計(jì)劃周密，層次分明，演示得當(dāng)，板書(shū)要圍繞所講的知識(shí)核心。

7.注意學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。提問(wèn)、批評(píng)都講究科學(xué)性、藝術(shù)性。比如提問(wèn)，A血型同學(xué)反應(yīng)快，回答迅速，答不出也不計(jì)較；而AB血型同學(xué)見(jiàn)解獨(dú)特，但答不出感覺(jué)難堪。我們需要研究這些心理學(xué)，教育學(xué)知識(shí)。這都是上好課的必要條件。

8.教師要注意個(gè)人儀表和修養(yǎng)。良好的修養(yǎng)和個(gè)人儀表，會(huì)給學(xué)生心理帶來(lái)親近感和美好印象。教師教態(tài)要自然大方，穩(wěn)重親切，要保持良好的個(gè)人習(xí)慣。教師的言行要一致；教學(xué)的直觀性與啟發(fā)性對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)積極性有很大作用，還要注意循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的巨大作用。也不要把個(gè)人習(xí)慣看作小節(jié)，認(rèn)為無(wú)礙大局，其實(shí)，教師的作為，一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻影響。

結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，我們除了備好和講授好所教內(nèi)容知識(shí)外，還必須掌握相關(guān)的教學(xué)原則。這些東西都是教師在教學(xué)理論課中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，即科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，知識(shí)的漸進(jìn)性與鞏固性統(tǒng)一，因材施教等原則要有機(jī)聯(lián)系，靈活應(yīng)用于課堂教學(xué)，以保證教學(xué)的最佳效果。課堂教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)風(fēng)格、專(zhuān)業(yè)水平、個(gè)人情操、道德思想等綜合素質(zhì)關(guān)系極大。我們要不斷提高道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，高標(biāo)準(zhǔn)塑造自己，以便更好地服務(wù)于人民的教育事業(yè)，為國(guó)家培育出更多的高素質(zhì)人才，也把自己錘煉成為真正的教育藝術(shù)家。

參考文獻(xiàn)：

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