人文關懷視角下大學生思想政治教育研究

楊海洋

摘 要：思想政治教育作為高校教育的重要內容，是培養當代大學生政治素質和思想素質的重要途徑。在人文關懷中，“人”是思想政治教育的出發點，“文”是手段，“關懷”是方式。但由于部分高校應用的方式和方法不適當，導致部分大學生在接受教育時出現抵觸心理。因此，從人文視角出發，發現思想教育中出現的問題，并且提出相應的措施。

關鍵詞：人文關懷;大學生;思想政治教育

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）05-0062-02

大學生的思想政治教育工作是高校教學的一項重要內容，作用不可小覷。黨的十七大第一次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心里疏導”。這一思想的提出彰顯了黨中央的人文情懷。伴隨著時代的快速發展，大學生的思想觀念和認知都發生了翻天覆地的變化，現在正處于國家的轉變時期，學生們的心理變化也更得得到全社會的關注。

一、人文關懷的實質

人文關懷教育是以人為本的教育，終極目標是促進人的全面發展。人文關懷教育要求學校教學過程中對學生有更多的關注和關心，多去了解學生的思想成長變化、政治進步狀況、道德提升狀況等方面。人文關懷教育要秉持以人為本理念、滿足學生的需求從而促進學生的全面發展。

二、人文關懷的重要性

（一）人文關懷是現代思想教育的基本要求

受教育者對一種政治理論的認同，首先是對文化的精通，文化代表著國家的軟實力，人文關懷發揮橋梁作用，它是現代思想政治教育的出發點和落腳點。經濟基礎決定上層建筑，要先有基本的物質需求才會有精神上的需求，只有真正從細微處去了解大學生的心理需求，關注、關心學生的學習、工作和生活，才能真正地解決當代大學生的思想問題。

（二）人文關懷是實現大學生自我發展的重要原因

在思想政治教育過程中要重視和關心大學生的合理需求，面對現實中的學生群體，思想政治教育更要重視人文的關懷，脫離人文之外的所有教育都是無源之水。高等教育不僅僅培養知識型人才，更是培養社會新鮮的血液，培養社會發展和諧風向的引領者。

（三）人文關懷在大學生的思想政治教育中勢在必行

大學生這個特殊的社會群體非常需要來自社會各個方面的關注。目前階段大學生的獨立思想狀態仍不穩定，他們內心通常較為敏感，同時大學階段又是他們人生的十字路口，就業的選擇、生活的選擇、情感的選擇接踵而來，在這樣的情況下非常容易引起心理上的疾病。此時，人文關懷的重要性不言而喻，從人文視角出發關注解決大學生的思想政治教育，取得他們的認同，滿足學生們不同的需求，對提高整個學生群里的綜合素質是非常重要的。

三、當前思想教育過程中存在的問題

（一）大學生競爭意識強烈，急功近利思想嚴重

社會正在快速發展，當代大學生的心理也在快速成長。在擁有強烈的自我價值意識的同時，也暴露出一些明顯的缺點。學校思想教育缺乏針對性，忽視大學生精神上的關懷，從而使其缺少團隊合作的協助精神、奉獻精神。思想政治教育接收的不完全性導致學生的行為偏激，對社會造成了不好的影響。

（二）學校教育理念存在誤區，以教師為主體地位

當下很多高校普遍存在的問題是老師只注重知識的單向傳輸，把教學當做是自己的工作，認為只負責講課就完成了任務。思想教育的傳播是學生和老師之間的互動，若忽視了大學生的個體差異，教師就不了解學生的個體情況，而采用同一種教育方式去灌輸知識，不利于學生的個人思想進步和發展。

（三）注重日常管理，忽視大學生心理變化

目前大學生的思想政治教育是以課堂為主，大部分教師只重視課堂上的教育而忽視了課后的教育。受到傳統教育理念的影響，教師缺乏在教授課本知識之外的有效溝通和交流，即使有課余交流也無法做到充分的了解。更有部分心理咨詢師的職位形同虛設，讓學生失去了參加課外活動交流的興趣。這就導致了學生心理變化無法及時探查，學生出現情緒焦慮、精神空虛甚至形成心理疾病時教師無法及時了解。

四、實施人文關懷下思想政治教育的途徑

（一）因材施教，尊重學生的個體差異

馬克思曾經指出，個性的充分發展就是“一切天賦得到充分的發揮”。每個學生都存在差異性，都是獨立的個體。因此，在后期的教育過程中一定要重視個人的個性發展，堅持以學生為本的教育理念，在尊重社會發展的同時也要尊重學生的差異和個體發展。大學生由于受到復雜的社會關系影響，每個人的心理發展也不盡相同，因此，教師在教學過程中要因材施教，堅持共性教育和個性教育相結合的原則，了解學生們不同的發展情況，讓學生發揮自己的能力從而實現思想政治教育的魅力和實用性。

（二）注重情感的交流，加強大學生的心理健康教育

能否擁有一個良好的心態，對于一個人的生活、工作、學習來說有著至關重要的作用。現在社會上出現的一些急功近利、情感消極的情緒嚴重影響著大學生的發展，高校思想教育工作者應該鼓勵學生學會自我調節，重視健康心態的培養，引導大學生理性看待社會上出現的問題。除此之外，還要針對大學生的心理問題，如焦慮、慌張、抑郁等心理問題做出積極正確的引導，幫助其走出困境。同時，還應將大學生容易產生的心理問題進行分析和整理，利用大數據進行有針對性的心理輔導和培訓。思想政治教育和心理健康教育是密不可分且相輔相成的，重視大學生的心理狀況對于日后的思想政治教育的開展具有事半功倍的作用。

（三）拓寬教育方法，增加思想政治教育實踐教學

人文關懷下的高校思想政治教育應當是與時俱進的，在堅持課堂教育為主的前提下，開設課外的思想教育社團或者網絡教育，以此來拉近學生和教師之間的心理距離。在傳授給學生課堂理論之外，還要與社會實踐相結合，將人文關懷下的思想政治文化廣泛運用到課外實踐之中。理論是實踐的基礎，同樣也是實踐的指導，高校思想政治教學的過程中應當注重理論教學但也不能忽視實踐教學。為了促進思想政治課程的全面開展，高校應當充分利用身邊的多媒體等新興方式去傳達人文關懷下的思想政治教育工作。人文關懷下思想政治教育的組織可以是教師也可以是成立專門的心理咨詢師，或者利用網絡平臺對學生進行心理的輔導和教育。根據學生不同的狀況劃分不同群體進行輔導，這樣既能引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，又能提高學生自主學習思想文化教育的積極性。

（四）確立學生主體地位，樹立以人為本的教育理念

高等教育要強調學生的個性教育，教師要站在學生的角度考慮問題，幫助學生解決生活工作中遇到的問題，尊重學生、愛護學生、關心學生，這樣才能取得學生們的信任和依賴。要確立學生的主體地位，在整個思想政治教育的過程中讓學生發揮積極性，從而讓學生做到自我調節和自我完善。同時，建立學生與老師雙向交流的平臺，讓老師對每位學生的能力有所了解，觀察到學生的閃光點，也了解到學生的不足，有的放矢地去教學讓每一個學生健康的成長。

結語

綜上所述，在人文關懷視角下進行的思想政治教育符合當代大學生的心理需求，是非常重要的傳達思想教育的手段和途徑。學校在對學生進行人文關懷的前提下還要做到身心健康的全面教育，只有這樣，才能滿足各個階段和水平的學生的實際需求，更能促進學生向著積極、健康的方向發展。

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