初中生物實驗教學的改進及創(chuàng)新初探

鄭佳楠

摘要：初中生物因自身學科的復雜性在教學效果上不太理想，這在很大程度上降低學生對生物學科的興趣，而教師枯燥乏味的教學方法并不能激發(fā)學生的學習興趣，這在很大程度上對學生綜合能力的提升是非常不利的因素。因而對于教師而言創(chuàng)新教學方法和策略是非常必要的，要根據(jù)課堂的實際情況采取更恰當?shù)慕虒W改進方案，深化教學效果，文章從多個層面論述了當前初中生物教學存在的問題，提出具有建設性的優(yōu)化改革方案，深化教學效果，增強生物教學的實效性。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對初中生物實驗教學的改進及創(chuàng)新初探提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中生物實驗教學;改進;創(chuàng)新初探

引言

初中生物實驗課程是培養(yǎng)學生動手能力和觀察能力的一種重要手段，同時也是初中生物教學中不可缺少的重要部分，教師只有真正意識到初中生物實驗教學的重要性，才能更好地實現(xiàn)生物教學目標，從而在一定程度上提高生物教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

1、初中生物實驗教學的改進原則

（1）需要把握科學性原則。實驗教學是對課程標準內(nèi)容的生活呈現(xiàn)，可以促進學生更加全面深入理解的教學內(nèi)容，因此我們的創(chuàng)新必須要符合實驗的科學原理，不能盲目為了創(chuàng)新而改進實驗儀器。（2）需要把握安全性原則。實驗教學是在課堂上實施的，有些實驗內(nèi)容需要學生親手操作，因此教師必須充分考慮實驗安全性，確保實驗實施過程安全可靠。（3）需要考慮經(jīng)濟效益問題。改進及優(yōu)化實驗儀器，是為了提升教學效率，提高教學質(zhì)量。但是教師在進行實驗儀器改進過程中需要從經(jīng)濟層面上考慮，因為實驗中需要的各種器材必須是學校能夠直接解決的。（4）需要考慮可操作性問題。教師需要充分考慮實驗儀器優(yōu)化之后的操作問題，要保證其直觀性和可操作性。（5）突出環(huán)境保護問題。我們開展生物化學教學，為的是讓學生掌握更多的化學知識理論，為以后的生物化學優(yōu)化發(fā)展奠定基礎，但實驗過程中我們必須正確處理化學實驗產(chǎn)物，盡量減少環(huán)境污染。

2、初中生物課程教學中存在的問題

2.1教學方式缺乏新意

在當前初中生物課程教學中依然存在一些問題，其中教學方式缺乏新意是存在主要問題之一，很多教師在教學過程中過于追求和應試教育的目標，注重對學生生物教學成績的提升，而忽略在教學過程中對學生學習興趣的培養(yǎng)。教師與學生之間缺少互動形態(tài)，很多學生不愿將自己的學習情況以及存在的不足反饋給教師，甚至部分學生認為生物學習是枯燥無味的。另外，在信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，教師通過采用信息化的教學方式組織學生進行學習是有必要的，可以通過多媒體實現(xiàn)學生思維能力的創(chuàng)新和提升，也可有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應試教育局限性。但由于部分教師受傳統(tǒng)生物灌輸式教學方式的影響，未充分根據(jù)學生的學習特點，采用能夠激發(fā)學生學習興趣的信息化教學方式，造成很多學生在生物學習過程中的積極性低下，對提高初中生物課程教學趣味性和有效性產(chǎn)生不良影響。

2.2忽略過程

初中生物實驗作為基礎實驗教學往往達不到實驗的真正目的，更多的只是一帶而過的書本字面的意思，僅是一味地追求實驗結(jié)果，而忽略了產(chǎn)生結(jié)果的實驗過程。這種方式會讓學生無法真正了解實驗內(nèi)容，他們所做實驗的目的只不過是用記憶的方式來記住實驗結(jié)果，如果要追問學生產(chǎn)生實驗結(jié)果的原因時，大部分學生都無法正確地做出解答。

3、初中生物實驗教學的創(chuàng)新策略

3.1開展生物實踐活動

提高生物課堂教學的趣味性，可以從開展生物實踐活動方面著手，不斷提高學生組織能力和實踐能力。例如，教師在進行“觀察種子怎樣萌芽和長成幼苗”的實驗時，可以讓學生以小組合作為單位，結(jié)成實驗興趣小組，調(diào)動學生參與實踐的積極性。并讓小組各成員之間共同設定實驗方案和討論應準備實驗材料，充分分析和探究此實驗的各個實驗步驟和環(huán)節(jié)，提高學生思維創(chuàng)新能力。在上課過程中，教師可以讓學生結(jié)合課前準備好的實驗材料進行實驗，小組成員合作共同種下種子，并對種子每天的發(fā)展和成長情況進行觀察和記錄，使學生更好地了解生活中的生物實驗現(xiàn)象。通過這種方式，有利于提高學生動手操作和親自觀察能力，也有利于增添課堂教學的趣味性，讓學生更好地探究和掌握新知識，既可有效提高生物教學的教學效率，也可促進學生學習成績的提升。

3.2實施多元化的教學手段

在新課標要求下，教師在提升初中生物課堂教學有效性的基礎上，必須要改變傳統(tǒng)單一的課堂教學模式，充分集合課堂教學內(nèi)容、學生的實際情況等，實施有針對性的課堂教學手段，充分利用多元化的教學手段開展課堂教學。（1）借助小組合作學習方式，提升課堂教學有效性。例如，在“種子的萌芽”教學中，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，采用分組學習的形式，引導學生對實驗進行觀察、分析和討論，最終總結(jié)出不同種子萌芽的相同點、不同點;（2）生活化教學。在提升初中生物課堂教學有效性的過程中，可將教材內(nèi)容、學生實際生活中的問題有機結(jié)合到一起，指導學生借助生物知識解決生活中的問題，并在這一過程中鍛煉學生的動手和思維能力。例如，在進行“人體的營養(yǎng)”教學中，教師就將這一內(nèi)容與生活中的炒菜方式結(jié)合到一起，借助生活化的教學模式，提升課堂教學效果;（3）分層教學模式。在初中生物課堂教學中，為了實現(xiàn)所有學生的發(fā)展，教師在課堂教學之前，應對班級中的學生進行全面的了解，包括學習態(tài)度、學習興趣、學習方式等，并結(jié)合學生的實際情況，制定出有針對性的教學方案，堅持“因材施教”的原則，促使所有學生均得到發(fā)展。（4）借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學。在初中生物課堂教學中，教師可充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一有效的輔助手段，將抽象的生物知識，直觀形象地呈現(xiàn)在學生的面前;也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)完成生物實驗等，不斷提升初中生物課堂教學有效性

結(jié)束語

初中生物教學創(chuàng)新教學方法促進教學質(zhì)量和效率的提升，同時改變課堂教學比較枯燥乏味的現(xiàn)狀，為學生提供更全面的教學引導及良好的教學氛圍，最大限度調(diào)動學生的學習積極性，豐富課堂教學內(nèi)容，全面提升課堂教學的趣味性，讓學生增加學習興趣的同時獲得良好的學習效果。

參考文獻

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