課前預習與初中物理教學的有效融合

楊洋

摘要：課前預習是一種良好的學習習慣，它能有效的培養學生的自覺性和學習性，對于學生來說具有巨大的現實意義，能夠有效的提高學生的學習積極性和自主性，實現學生的自主學習，自主記憶。葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”對于教師來說，學生的啟蒙和對知識的渴望更加重要，只有培養了學生主動學習的氣質和主動學習的思想，才能夠讓學生從被動的學習慢慢的走向主動，從被動的接受知識、記憶知識到主動的接受知識、記憶知識。

關鍵詞：課前預習;初中物理;明確目標;提高效率;養成習慣

物理對于學生的普及極為重要，能夠有效的提高學生對物理知識的理解和記憶，讓學生能夠通過物理知識的掌握和理解，能夠靈活運用這些知識去創新，來探究未知的領域，學會用知識解決問題，用知識尋找答案。學生在學習的時候應該學會明確好自己的學習目標，按照學習目標去進行努力和學習，不斷地提高自己的學習效率，養成良好的學習習慣，讓學生能夠做一個遵守秩序、認真學習、規律生活的人。

一、明確學習目標

學習目標就像一個藍圖，能夠通過宏偉的藍圖和計劃去牽引學生進行主動的學習和思考，用一種無形的力量去帶動學生的學習，讓學生能夠形成良好的學習目標和學習意圖。學習目標與人生目標不同，它可以在短時間內通過一定的努力去實現，并且在實現的過程中，通過不斷地努力和不斷地堅持可以看到有效的成果，從而獲得看得見的成果和報酬，提升學生的快樂程度和積極性。

例如，教師在教授“長度和時間的測量”這一章節的物理知識內容時，長度和時間的測量需要掌握一定的測量技巧，眼見不一定為實，我們在測量時要掌握好正確的測量技巧，只有實實在在的測量才能夠讓我們明白物體的真正距離和實際測量值。常用的測量工具有很多種，比如，刻度尺、卷尺、皮尺、三角尺等，這些都是生活中常用的測量工具。對于不同大小不同形狀的物體我們需要利用的工具隨之有著不同的變化，所以，在學習長度和時間的測量之前，我們可以適當的進行有效的預習工作，提高學習效率和知識記憶程度。比如，我們在預習的時候，可以給自己制定一個學習目標，我們可以要求自己完成學習任務，并且進行課本知識的提前學習，將所學知識進行提前的了解和學習。

二、提高學習效率

課前預習是一種提高學習效率的學習方法，正是因為課前預習能夠讓學生提前了解到課本知識的相關內容，并且能夠在一定程度上提高學生的知識記憶程度，成為了學生高效學習生活的一種有效的學習手段。此時，學生在課堂上的學習變成了二次學習，學生對課本知識的掌握程度和熟悉程度更加深刻，所以，教師要督促學生做好課前預習工作，只有做好課前預習工作，學生才能夠更好的學習課本知識，提高學習效率。

例如，教師在教授“太陽能”這一章節的物理知識內容時，太陽能使依靠太陽散發出來的輻射提供能量，太陽能對于人類活動來說有很強的作用并且其資源非常豐富。學生在學習太陽能的時候可以從幾個方面進行，學習太陽能主要應用于哪些方面，學習太陽能的轉化途徑以及太陽能的作用，學習在什么情況下人們會應用到太陽能。而在學習之前，學生可以提前觀看有關的教學視頻，學生也可以提前預習課本，提問同學和老師太陽能的基礎知識和基本作用。例如，太陽能主要的能源來源，太陽能主要運用于哪兒些地方，太陽能與其他能源的不同性質等。這樣一來，學生會對課本知識產生更多的熟悉感和共鳴感，從而加快學生的學習速度。

三、養成良好習慣

良好的學習習慣是學生學習課本知識的關鍵因素，能夠有效的提高學生的學習效率，讓學生能夠在每一天都擁有著一定的學習時間，吸收到一定的課本知識。學習習慣是一種自動化的學習方式，能夠有效將知識學習系統化和效率化，讓學生能夠將學習知識當成日常完成的必要日程。而良好的學習習慣也包括著提前的對課本知識進行了解，提前的對課本知識進行學習，在課堂上認真聽課，每天保持基礎的閱讀量和學習量，每天保持固有的學習時間。而良好的學習習慣的養成也能夠培養學生無時無刻學習的一種學習心境，能夠讓學生將學習放入生活，在生活中用學習和研究的視角去探究事物，認識世界。

例如，教師在教授“走進分子世界”這一章節的物理知識內容時，走進分子世界這一章節的物理知識要求學生透過事物看本質，透過表層的物質關系去分析事物的內部聯系和內在變化這其中的內部就需要學生擁有觀察內部的視角和眼界，學會去分析和理解。物質是由大量分子組成的，分子不斷地做無規則運動，分子之間有空隙。在學習分子世界的時候我們要觀察分子的運動以及分子的組成結構。例如，教師在教授“分子世界”這一章節的知識內容時，就可以給學生出幾個相關的物理題目，也可以給學生做一定的課前實驗，讓學生能夠認識到分析的內部結構變化。

總而言之，教師在教授初中物理課堂知識的時候應該要求學生做好課前預習的工作，學會做好準備工作，提高學生的學習效率，并且要求學生養成良好的學習習慣，學會主動地學習課本知識，認識課本知識中的生活運用。

參考文獻

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