任務型教學在小學語文課堂中的策略探討

農紹旺

摘要：隨著時代發展的進步和素質教育的推進，小學語文的教學方式也發生了相應的變化：由傳統的教師單純的傳授轉變為更加注重學生在日常學習中的參與，注重對學生語文綜合素質的培養。任務型教學作為一種將語文知識通過任務的形式展示出來，引導學生解決這些任務以達到學習知識點的效果的教學方式受到了廣泛關注，有效的運用任務型教學可以集中學生的學習精力，明確學生的學習目標，培養學生的自學能力。

關鍵詞：小學語文;任務型教學;學習精力;學習目標;自學能力

素質教育的不斷推進導致小學語文的教學方式發生了相應的變化。通過將小學語文知識以任務的形式展示出來，引導學生一步步探討，教師通過將課本內容知識點與一個個小任務相聯系，可以拉進與學生之間的距離，同時使學生更好的接受課本新知識，促進學生的語文學習。但由于學校教學任務的艱巨性與學生學習壓力較大的原因，任務型教學在實際的課堂應用中遇到了很多困難。基于此種情況，筆者特結合多年語文教學經驗，談一談如何在小學語文日常教學活動中開展任務型教學，希望對廣大教師有所幫助。

一、集中學生學習精力

興趣是引起和保持注意的重要因素，人們對感興趣的事物，總是愉快的、主動地去探究它。興趣使人集中注意，產生愉快、緊張的心理狀態，對認識過程產生積極的影響。這也就是說，當學生對某種事物感興趣的時候，他們會不自覺地將注意點轉移到這個事物上，然后帶著求知的欲望、探索的興趣去發掘這個事物。當學生產生了對語文學習的興趣時，他們會不自覺的將語文學習當成一種樂趣，在課堂上表現為學生認真聽講，緊跟老師的思路，積極地對教師提出的問題進行思考并且做出反應。這時，課堂是活躍的，積極的，充滿生機的，這也會給予教師巨大的鼓勵，因此教師會以飽滿的熱情投身于課堂教學中。

例如，在講授《坐井觀天》這部分內容時，教師可以通過任務型教學來激發學生的語文學習興趣，從而集中學生的課堂學習精力。這篇文章講述了青蛙坐在井底以為整個世界也只有這么小的故事。教師可以通過將文章的段落劃分成一個個的任務，將學生劃分成不同的小組，由一個小組負責一個閱讀任務，由學生小組成員單獨完成這些任務，然后在閱讀結束后起來進行分享。通過這種閱讀的任務型教學，讓學生參與到課堂主體中，發揮自己的作用，這可以很好的集中學生的學習精力。

二、明確學生學習目標

任務型教學作為將教學目標劃分成一個個的小任務從而幫助學生更好的學習的教學方式同樣具有使學生明確課堂學習的目的的作用。通常一堂課的教學目標是多方面的，如果教師只是大體的進行教學，不將教學重難點進行劃分，學生很容易找不到重難點，從而導致一節課下來也沒有記住重點的情況。而開展任務型教學則可以讓學生明確一個個的小任務，從而在這眾多的小任務中找出教學重難點，這是有利于學生明確這節課學習的目的的。

例如，在講授《開滿鮮花的小路》這一部分內容時，教師可以通過開展任務型教學將整堂課的教學重難點進行劃分，從而使學生容易區分重難點，使學生明確課堂學習的目標。教師可以通過給學生布置任務，讓學生自己解決這些問題，從而將這些問題更好的給予給學生，讓學生自己進行實踐。在進行任務布置時，教師先給學生布置本節課的教學重難點的任務，讓學生明白這節課要集中精力聽講的部分是哪里;其次，教師在布置任務時要有層次性，在進行任務解決的過程中，學生可以明確教學的目標，從而有重難點的進行學習。

三、培養學生自學能力

小學階段的學生習慣了聽從家長和老師的安排，對家長和老師安排的事情可能會做的井井有條，但他們自我學習的能力還較差，自學能力較低，因此，教師要注意引導，在日常教學過程中培養學生的自學能力，對學生思考的問題進行解答，對其思考問題的方式進行矯正以促進其健康發展。任務型教學把問題拋給了學生，讓學生自己思考這個問題是什么，為什么，怎么做，利用這種方式，給予了學生思考的機會，這可以引導學生更好的進行自主思考。

例如，在講授《曹沖稱象》這一部分內容時，教師可以通過任務型教學引導學生進行自主思考，自己解決問題，從而培養學生的自學能力。講授這篇文章時，教師可以讓學生帶著任務進行閱讀。因為本篇文章的學習重點在于從曹沖稱象中感受到機智的作用的道理。教師可以讓學生帶著“曹沖具有哪些值得我們學習的品質”的任務進行閱讀。閱讀結束后，由學生起來進行分享，然后教師組織討論，這可以很好的培養學生的自學能力。

總之，任務型教學作為一種將復雜的知識點予以分化成一個個小任務，促進學生學習的教學方式具有眾多優點。教師可以通過任務型教學將上課主動權下放給學生，給予學生更多的自主性，從而促進學生語文素養的培養。教師可以通過設計有趣的任務讓學生完成來激發學生的學習興趣，從而集中學生的課堂精力;通過將知識進行任務布置，讓學生的學習有任務做依據，使學生明確學習的目標;通過學生自己解決這些任務引導學生進行自主思考，培養他們的自主思考能力，從而培養學生的自學能力。通過任務型教學，不僅可以突出學生的主體地位，還可以促進學生的語文素養的發展。

參考文獻

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[2]朱春艷.任務型教學在小學語文教學中的應用[J].現代閱讀（教育版），2013（01）