小學生英語學習興趣的培養策略之我見

李陽群

摘要：小學是學生們學習英語的初始階段，也是啟蒙階段，為了幫助小學生們在這一時期打好學習英語的基礎，為將來更好地學習英語做準備，本文主要從巧設課堂導入、開展游戲教學、合理布置作業三方面入手，簡要分析小學生英語學習興趣的培養策略。

關鍵詞：小學;英語;學習興趣;課堂導入;游戲教學;作業

在新課程改革的大背景下，對小學英語教學也提出了新的要求，主要提倡的是“激發和培養學生學習英語的興趣”，因此，我們作為小學英語教師就要不斷革新教學理念與教學方法，有意識地培養小學生們對英語的學習興趣，使小學生們能夠積極、主動地參與到英語的教學活動當中，促使他們愛上學英語、學好英語。本文作者立足實際小學英語教學經驗，對如何提升小學生們的英語學習興趣進行簡要分析如下，供各位同仁參考、交流。

一、巧設課堂導入，激起英語學習興趣

正所謂“好的開始是成功的一半”，課堂導入是一節英語課的開端，但是小學生們經過課間休息的興奮，進入學習狀態的速度普遍比較慢，所以，我們作為教師就要精心設計課堂導入環節，力求從一開始就抓住學生們的注意力，激發起學生們的課堂學習興趣，助力課堂教學的有序、順利進行。

例如，在教學三年級英語Unit 2《How are you》這一課時，在課堂的一開始我們就可以借助多媒體教學技術，為學生們播放《Hello，How are you》這首英文歌，在歡快的音樂節奏中把小學生們的思維從課間休息的狀態中，“拉回”到課堂上，并且在歌曲簡單、循環的韻律當中，小學生們會不自覺的跟唱起來，很快就學會了“How are you”？“Im good/great！”等簡單問答，還能幫助學生們聯想和復習上節課的學習主題“Hello”。歌曲聽完后，再進入我們的課堂主題教學，學生們不僅學習興致高漲，學習英語知識的速度也加快了，真正促進了課堂教學的順利進行。

二、開展游戲教學，提升英語學習興趣

任何年齡段的小學生都對游戲沒有抵抗力，抓住學生們的這一特性，我們就可以嘗試著將游戲融入課堂教學，借助游戲的趣味性來調節課堂學習氛圍，激發學生們的想象力與創造力，使學生們在游戲的過程中能跟著教師的講課思路“走”，收獲游戲樂趣的同時，能夠全身心的投入到課堂教學當中，助力學生們課堂英語學習效率地提升。

我在課堂教學中經常跟學生們玩“單詞接龍”或者“故事接龍游戲”。在單詞接龍游戲中，就是要求學生們將前一個學生所說出的英文單詞的最后一個字母作為首字母進行單詞拼讀，例如，第一個同學說“Hello”那“o”就是第二個學生所說單詞的首字母，可以拼讀“Orange”或者“Old”等，如果5秒內學生沒有回答上來，或者單詞拼讀錯誤，則為失敗。故事接龍游戲就是教師說一個簡單的主題，比如“snow”（雪），則學生們要圍繞這一主題，一人用自己掌握的英語說一句話，看看最后能串聯成一個怎樣的故事，往往最后的故事都特別有意思，而且會有意想不到的結果，學生們參與的積極性都非常高。這樣的游戲融入，不僅活躍了課堂氛圍，優化了學生們低沉的學習狀態，還檢驗了學生們的單詞掌握水平和學生們的英語口語表達能力，一舉多得！

三、合理布置作業，保持英語學習興趣

課后作業布置是所有學科教學中必不可少的一項內容，小學英語當然也不例外，但是傳統的英語作業布置，主要是給小學生們留一些英文背誦或者單詞抄寫等作業，單調的內容、枯燥的形式，極易引起小學生們的厭煩心理，導致作業完成積極性和質量都不高。因此，我們作為教師就要創新作業布置形式，在鞏固基礎知識的基礎上融入一些開放性的、創造性的、趣味性的內容，引導小學生們保持對英語的學習興趣。

例如，教學完《Thats my family》這一課之后，除了給學生們布置相關的單詞記憶、課文掌握之外，我還為學生們布置了一項采訪性質的實踐作業，要求學生們互相采訪各自的家庭成員構成，了解同學父母及相關家庭成員的姓名、年齡、職業等相關信息，最好能夠以表格的形式進行記錄和展示。而且要求學生們以同桌的形式，兩兩一組完成作業。在完成作業的過程中不僅幫助學生們鞏固了課上所學，還能提升學生們用英語進行交際的能力。還有一次，引導學生們學習了顏色之后，我為學生們布置了單詞聯想式繪畫作業，如“blue”可以聯想到“blue sky”（藍色天空），“red”聯想到“red apple”（紅蘋果）等，然后學生們就以圖畫的形式來展示藍色天空/紅蘋果，在繪畫的過程中，不僅發散了小學生們的學習思維，還幫助小學生們復習了單詞，以便于學生們更好地記憶與掌握。

綜上所述，在缺少英語語言環境的條件下，為了幫助小學生們學好英語，我們作為小學英語教師必須注意激發小學生們對英語的學習興趣，這樣才能使學生們主動參與到英語的教學活動當中，落實小學英語教改目標的同時，幫助學生們從中收獲英語學習的樂趣，并促進英語學習效率及英語學習水平地提升。

參考文獻

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