提高高中化學課堂教學的有效策略

李海霞

摘要：高中是學生在漫長學習路上的另一起程，是展開新一個華麗篇章的開端，其中高中化學作為一個必備學科，占著極為重要的地位，也是很多學生為之頭疼并不知從而下手的一個問題學科。為了讓學生更加清楚明白教師所講述的內容以及能夠有效率的學習，教師就要設計合理的教學方案，根據不同的學生特點來進行不同的教育模式，從而引領學生學習化學，對化學產生興趣，激發學生對于化學的探索和創新精神，從而可以在興趣之中有效率的提高學習。

關鍵詞：高中化學;教學方法;多媒體;實驗實踐;思維導圖

由于科學這一門學科最初并沒有受到大家重視的緣故，教師的教學方式也與其他主科的教學方式更為單一，基本為教師照書本講解，學生照書本記憶的模式教學，枯燥無趣的教學氛圍讓學生喪失對于科學的興趣，從而在一開始就不能打好為之后其他學科學習的基礎。因此，為了讓學生提起對于科學這一門學科的重視和興趣，教師就必須采取多種模式的教學方法，設計合理且能貼心生活的方案，培養學生的各方面平衡發展，同時挖掘學生的個性特長。我們可以運用多媒體的技術來進行輔助教學，利用高科技的社會現象讓書本內容變得更加豐富多彩，也可以運用實驗實踐的教學方法，鍛煉學生動手能力的同時也開拓學生的思維方式，以及激發學生學習和挖掘探索科學的精神，當然也可以運用合作學習的方式，讓學生們共同進步，平衡發展，在趣味中調動學生的積極性。接下來筆者將從多媒體、實驗實踐、合作學習三個方面進行詳細地闡述。

一、通過多媒體教學法學習，培養學生對于化學的興趣

高中化學是在理科中思維方式很具有特點的一門學科，也是學生學習的一大重要難點，對此老師與學生的互動就成為了有效學習的關鍵，隨著我國科技的高速發展和進步，多媒體也就逐漸成為了大家所常見的一種教學設備，其不僅讓書本上較為枯燥的數字內容立體豐滿，也同時增強了老師與學生的交流，讓學生對于化學知識不抵抗，甚至感到有趣，也可以彌補教師在講解過程中會存在的不足，并借助高科技社會信息發達的優勢，來滿足學生的求知欲望，挖掘學生對于化學的探索精神，從而有效提高教學。

例如，以學習《原子結構》這一課為例，這一課主要是讓學生知道核外電子能量高低與分層排布的關系，以及能夠根據核外電子排布規律寫出常見簡單原子的原子結構示意圖。為了讓學生更直觀地了解書本上對于的化學原子結構的描述，從而提高化學原子結構學習的效率，我將準備一段時間的動畫和相關教學內容的數據，采用PPT的形式進行講述，并通過運用學生對動畫的熱愛，來引起同學們的注意，在正式上課播放動畫前，我會向同學們解釋：“在書本內容的構成上，讓我們來看看什么叫做原子結構？讓我們通過一個小動畫來了解”在之后播放動畫的同時，我會讓學生通過動畫來尋找核外電子能量高低與分層排布的關系等特點，讓學生注意力都集中在大屏幕上的時候，自覺探索和有興趣的學習本節內容，從而調動學生學習氛圍和提高學習效率。

二、通過實驗實踐教學法學習，激發學生對于化學的探索精神

在高中化學的基礎教學過程中，我們可以適當增加實驗實踐教學來進行學習。在這個過程中，運用不斷實驗的方式，開拓學生的思維方式，我們就可以促進學生探索化學新事物的精神，在自主的不斷探索中，來激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，從而可以加強學生的印象和掌握化學的應用，讓學生可以根據自身的興趣和好奇心，結合老師所講以及實驗結果和生活的經驗，加深記憶，有效地學習。

例如，以學習《化學反應的利用》這一課為例，這一課主要是使學生了解原電池的工作原理是化學能轉化為電能，會判斷原電池的正負極，能根據原電池構成的條件，判斷是否是原電池裝置等問題。對于這一課，我將會采取實驗實踐教學法，利用活動和探究，讓學生通過親自動手實驗來總結發現原電池組成的原因，發現構成原電池的條件，培養他們發現問題和探尋問題的能力，并通過探究實驗，培養學生的實驗操作能力和觀察現象、解釋現象的能力，讓學生在不斷創新和探究的過程中，培養學生興趣，加深記憶。

三、通過思維導圖教學法學習，幫助學生梳理化學的知識總結

建立一個思維導圖是我們常見的梳理知識更加方便記憶的一種方式，其就是一個通過強調圖形和文本的技術，來開發人類大腦的無限潛能所提供了一個有效的工具。它充分利用自身簡潔明了的特點，幫助學生在學習化學過程中對于知識的梳理和記憶的平衡發展。近年來，思維導圖完整的邏輯框架和全腦思維的方法在學習中得到了更廣泛的應用，大大縮短了學生學習所需的時間，在提高學習效率產生了不容忽視的效果。

例如，以學習《認識有機化合物》這一課為例，這一課主要是讓學生掌握甲烷的電子式、結構式和甲烷的正四面體結構以及掌握甲烷的重要化學性質，并理解取代反應的含義。對此我將會采取思維導圖教學法，讓學生對于所要學習的內容有一個大概的了解，在課上我會這樣為大家講解：“同學們，首先先繪制一個思維導圖來大概了解我們這堂課的內容吧”然后根據思維導圖有條理和簡單直觀的方式進行進一步的講解，讓學生更加容易記憶和掌握。

高中化學作為高中課程中一門極為重要的學科，我們要始終讓學生對此學科抱有極大地興趣，才能做到有效率的教學，這是提高學生化學學習的一個重要砝碼，為此教師就要制定合理且可以帶動學生學習氛圍的教學方案，再根據學生們的不同特性從而不斷完善和豐富教學方案，始終讓學生保持對于化學的新鮮感，從根上解決學習化學的效率。

參考文獻

[1]高維賓.新課程改革下的高中化學教學研究[J].學周刊，2020（05）：32.

[2]陳會紅.談高中化學學習方法的教學策略[J].學周刊，2020（06）：33.