基于如何做好高中物理力學的生活化教學研究

江新建

摘要：學生大腦中若始終沒有相應的認知結構，那么學習內容對于學生來說只是一個簡單的符號。目前高中學生物理力學學習始終不得其法，學生認為物理知識繁、難、瑣，長期的無效學習打擊了學生的積極性，學生陷入惡性循環，學習效果自然不佳。作為學生學習的引導者-教師要做的就是建立生活與知識之間的聯系，通過生活化教學打破學生的傳統認知，助力學生學習，確保學生能力培養與提升。

關鍵詞：高中物理力學;生活化教學;策略分析

前言：如何幫助學生有效的學習是教師首要思考的問題。教師既已知道高中物理知識與生活實際聯系密切就要堅定不移的走上生活化教學之路，經過教學設計使得學生面向生活理解原本枯燥難懂的物理內容，消化知識，培養自身思維能力邏輯能力。教師應當以研究者的身份置于其中，不斷進行實踐探究，確保最終所采用的方法符合生活化教學要求，在教學過程中逐步改變學生的態度。不僅如此，教師還要以多種策略為基礎，最終做到助力學生學習。

1 高中物理力學生活化教學的必要性

高中階段學生雖然具備一定的知識基礎但是物理學科對于其來說總歸較為陌生，學習起來較為吃力。在學生看來，物理力學相關概念和運算知識過于抽象化，自身和物理世界之間有著層層阻礙。大多數學生反映自身盡管付出了足夠多的精力和時間但是卻難真正做到消化知識，僅是一知半解。這樣以來，學生逐漸產生了趨避、厭惡等內心傾向性，教師教學時學生不具有積極性。歸其原因在于在學生內心中高中物理力學知識具有距離感，學生不能夠用已有的經驗理解物理力學現象。當前學生根本沒有意識到物理力學知識來源于生活中，學習效果自然不甚理想。這樣看來，高中物理力學生活化教學十分有必要。課本上的物理力學概念大多繁瑣難懂，教師在講解過程中若可有針對性的加入實例學生學習起來自然要容易的多，理解能力和邏輯分析能力的培養與提升自然不再是難題。

2 高中物理力學生活化教學策略分析

2.1重視情境教學，高度充實課堂教學的生活化特征

以往的教學過程中教師沒有讓學生感受到任何生活化氣息，學生認為高中物理力學高深莫測，非凡人所能理解。這樣以來學生是不能夠獲得自我效能感的，學習興致自然會不斷降低。教師在教學過程中應當改變原有的教學方法，要將物理力學教學加以生活化處理。在教學前教師要做好素材收集工作，注重收集學生身邊的生活素材，后期講解過程中將其應用到課堂中。為了調動學生的積極性教師可有針對性的塑造物理力學情境課堂。為了幫助學生理解萬有引力教師可以以多媒體為依托進行動畫制作，學生觀看動畫之后又不失時機地講授牛頓和蘋果的故事，進而引出萬有引力。整個過程中學生被吸引其中，置身于教師所創設的情境，每一位學生精力集中，有一個良好的學習狀態。為了延伸教學深度教師可以借助生活中常見的實物進行演示，為學生模擬萬有引力發現過程，保證整個課堂充滿著生活化氣息。現今提倡讓學生自主學習，教師在做好課前導入之后要將時間和空間交給學生，鼓勵學生積極參與到力學討論中來，學生思維碰撞的過程就是知識學習的過程，相信學生在整堂課學習中能夠有所感悟、有所收獲。為了讓學生主動學習教師可以為學生布置課后作業，引導學生細心觀察，收集身邊素材，課下尋找答案，課上與其他同學交流并對這類現象進行解答。這樣以來，每一位學生都能夠成為自覺參與者，久而久之，學生借助生活現象理解枯澀的力學概念，利用生活化工具延伸力學知識，最終達到教學目標。

高中階段學生有表現自己的欲望，教師要充分把握此階段學生的特征，在課堂教學中利用常見生活情況設置問題提問學生，為了調動學生的積極性教師可以將全班學生分為若干小組，采用小組比賽方式設計物質獎勵和精神獎勵從而激發學生的興趣。教師要保證所提問的問題都是現實生活中常見的現象。在生活中可能就會有一些學生產生了疑問，在教師的有意識引導下學生的求知欲望被調動起來，愿意參與其中。這比傳統講述來得更有價值和意義。

2.2加強實驗教學生活化，培養學生的知識應用能力

學科教學的最終目的是為了讓學生學會應用。物理教學免不了要進行實驗。教師要把握好機會，以生活化實踐教學為基礎幫助學生理解與認知。教師應當明白過難的實驗只會打擊學生的積極性，無法使其投身其中，無法具備學習熱情。為此教師應當選擇一些簡單易行的極具生活化特征的實驗。實驗需要實驗工具，有時候不直接提供實驗工具能夠有意想不到的效果。教師可以帶領學生共同制作簡易的彈簧秤。為了保證制作的產品合格學生會認真學習原理，學生能夠很好的理解抽象的物理知識和概念。彈簧秤制作完畢后學生具備自我效能感，這時教師要不失時機地提出胡克定律。實踐證明這樣的方式更能夠獲得學生的認同，學生學習起來更有效率。

3 結束語

為了讓學生真正學會比較復雜的物理課程教師應當貫徹落實生活化教學，幫助學生突破學習難關。生活化教學不是簡單的說說而已，教師要落實到行動，滲透于教學策略，通過創設現實生活情境、滲透生活化實踐教學等等來助力學生學習，保證學生輕松愉快的學習，為能力的培養奠定基礎。

參考文獻

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