微課應用于初中數學教學中的益處

董詩燁

摘要：教育是一個國家培養人才的重要途徑，也是實現興邦強國的重要力量，因此加強對教育模式的創新，注重加強對學生素質教育的全面發展至關重要。初中數學作為培養學生數學素養，促進學生全面發展的重要學科，需要教師利用基于信息社會發展現狀的微課形式，擴大初中數學教學對學生發展的益處。本文從利用微課教學，豐富學生學習資料;利用微課視頻，實現課堂因材施教;通過微課形式，推動學生高效復習三個方面對微課應用于初中數學教學中的益處展開討論，希望有益于各位教師。

關鍵詞：微課;初中數學;高效教學

伴隨著社會的發展和教育的進步，新課程改革進行的如火如荼，如何在以學生為本的教學理念下進一步提高素質教育的課堂有效性，已經成為了當前教育工作者的重要工作之一。微課作為一種新型的教學模式，無論是在激發學生的學習積極性還是在營造高效的課堂教學方面，都起著非常重要的作用。初中數學知識對于初中生來說較為難以理解，為了不僅促進學生有效預習，高效理解，同時對學生的復習也有積極的幫助意義。

一、利用微課教學，豐富學生學習資料

微課形式的教學，不僅表示教師可以在課堂上利用微課展開教學，同時可以在學生預習階段利用微課形式。微課視頻是通過視頻的形式代替文字的形式，在單位時間內向學生展示大量的信息，吸引學生眼球和注意力，促進學生主動預習。同時微課視頻，也可以讓教師在課堂教學的過程中，為學生展示大量資料。因此，學生利用豐富的參考資料進行學習，可以提升學生課前和課中的學習效率。

例如，教師在教學“平面直角坐標系”時，就利用了微課的形式進行了教學。在課程教學開始前，教師通過向學生發放在備課過程中為學生制作的微課視頻，讓學生通過顏色多樣、形式多樣的平面直角坐標系的視頻形式知識的觀看，進行了“數軸”和“有序數對”的復習。然后通過視頻中教師的初步講解，了解了平面直角坐標系的組成。在課堂教學過程中，教師通過向學生再現多種顏色數軸和數軸上利用不同形狀表示的坐標的點，極大地吸引了學生的學習興趣。讓學生深刻記憶了平面直角坐標系是由橫軸、縱軸以及原點所構成。同時對利用坐標系表示確切的點的過程，也形成了深刻記憶。微課在減輕了教師教學壓力的同時，也提升了學生的預習及課堂學習效率。

二、利用微課視頻，實現課堂因材施教

微課作為一種新型的教學模式，不僅對學生有著重要的意義，還對教師也起著鞭策的作用。首先是對教師而言，通過使用微課這種新型的教學形式，可以減輕教學時間短缺的壓力;還可以根據學生掌握的輕快自由調整學習內容學習進度。更重要的是，教師通過微課視頻的利用，不僅可以展示更多資料，還可以為學生展示不同形式的學習參考資料，滿足不同學生的理解需求，實現課堂上的因材施教。

例如，教師在教學“正數和負數”時，就利用了微課形式進行了教學。教師在微課視頻中利用實際生活案例講解的方式，讓學生理解負數是從實際生活需要中產生的。但是這種教育方式并沒有滿足全體學生的學習需求。因為另外一部分學生喜歡從理論方向開始理解。所以教師也從理論講解的方式，制作了微課視頻。不僅如此，教師為了顧及喜歡依靠實際應用才能深入理解理論的學生，同樣播放了溫度的表示、海拔高度的表示等，讓不同學習特點的學生的學習需求都得到了滿足，實現了運用微課視頻達到因材施教的目的。

三、通過微課形式，推動學生高效復習

學生是教學活動的重要參與者，同時也是教育教學活動開展的對象，在傳統的教學模式下，學生通常是在教師的安排下按部就班的進行習題解答形式的知識復習，學生在被動復習的模式下，難以產生主動復習的強大動力，影響學生的復習效率。微課形式的資料運用，可以減輕學生復習的心理壓力和外在難度，通過喜聞樂見的形式，促進學生主動高效復習。

例如，教師在教學“勾股定理”時，就考慮到本課知識實踐性較強，雖然知識點不多，但是學生若要真正理解、掌握知識點，尚需要主動、高效的復習。 就為學生準備了豐富的微課形式的復習資料。尤其是對于勾股定理的判定，課堂上教師根據教材內容為學生證明溝谷定理，并進行針對勾股定理的引導應用教學，遠遠不能滿足對勾股定理本質產生興趣的學生。所以，教師一方面將多種勾股定理判定的方法制作成為視頻;另一方面將教師在課上講學的過程錄制成了視頻，經過剪輯成微型視頻，上傳到了校園學習網絡平臺和慕課網平臺，同時打包發送到了每個學生的郵箱。學生通過自主選擇復習方式，通過微課視頻的有效利用，達到了高效課程知識復習。

綜上所述，初中數學教師要順應信息時代潮流，同時正確理解新課標提出的教學理念，通過研究學生的學習特點，從學生的學習需求出發，通過引用現代方式進行教學，將微課以及微課視頻對教師的“教”以及學生“學”的好處發揮出來，助力教師積累寶貴的教學經驗，同時促進學生高效學習。

參考文獻

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