小學生體育學習興趣的培養策略

程萬鵬

摘要：隨著教育課程的一步步改革，體育課堂也像其他學科一樣需要教師投入一定的精力，在課堂中抓住學生的課堂興趣。在小學學科教學中體育主要體現在以提高學生的個人身體素質為基礎，便于促進教學目標在課堂中的順利完成。當然教師需要根據學生的運動情況，還需要教師對學生的需求進行深入的了解，選擇能夠吸引學生興趣的教學形式。而且教師也可以征求學生的一些想法，以學生的想法為基礎，對課堂教學形式進行適當的處理，使之更符合學生的課堂需求。

關鍵詞：小學體育;學習興趣;分組游戲;師生互動;鼓勵學生

處于小學階段的學生正是個人身體健康素質以及體能成長發育的關鍵時期，因此處于這個階段的學生更應當注重的是身體素質的鍛煉，對于學生的身體成長具有幫助作用。但是體育課并不是小學階段的學生考試時所需要考的項目，因此很多學生可能不會太重視這一學科的學習，但是對于學生的成長來說還是非常有必要的，而且運動可以幫助學生減輕一些學習所造成的負擔，舒緩心情。小學生本身就比較積極活躍，體育課堂也是學生進行放松自我的場所。

一、分組開展體育游戲

在小學體育教學中游戲教學方法的應用主要體現在以提高學生的個人身體素質為基礎，便于促進教學目標在課堂中的順利完成。當然教師需要根據學生的運動情況，還需要教師對學生的需求進行深入的了解，選擇能夠吸引學生興趣的游戲教學形式。而且教師也可以征求學生的一些想法，對課堂教學形式進行適當的處理，使之更符合學生的課堂需求。而且單一的游戲形式可能無法滿足學生，將班級學生進行分組，以小組的形式更能夠激起學生的參與興趣，提高課堂教學質量。

例如，在教授“游戲 短繩”這一小節時，教師可以先將班級學生進行分組，小組學生進行接力跳短繩，比賽獲勝的學生會獲得一定的獎勵。這樣比賽的形式比較容易刺激學生積極參與到課堂中進行比賽。比賽開始后，班級學生的注意力都會集中在跳繩比賽當中，這樣教師也不用擔心學生會不積極參與到課堂中。比賽結束之后，教師宣布最終獲得勝利的小組是哪一組，這樣課堂教學任務就可以很好地完成了。

二、增加課堂師生互動

課堂中，如果教師不關注學生的課堂學習情況，那么學生在這種與教師互動較少的情況下就會很容易失去參與到課堂中學習的興趣。課堂中，教師與學生進行互動，教師對學生的關注增多，學生在感知到教師的關注后自然而然就會參與到課堂中。而且，一般來說，課堂中教師與學生之間有良好關系的情況下更能夠幫助學生進行學習。教師與學生在課堂中的互動增多了，學生自然也就會對教師更加了解多了一些，師生之間的關系也就會變得更加和諧。

例如，在教授“蹲跳起”這一小節時，這一節課的運動中，教師需要先教會學生如何進行蹲起跳，在教的過程中教師需要與學生進行互動，相互比拼，這樣可以增加教師與學生之間的互動。教師一對一教授學生，讓學生練習好這一節的知識。學生學會之后，教師可以讓學生進行多加練習。每一個學生都需要在教師的監督下完成蹲起跳，這樣學生就不會不進行認真學習了。通過一節課的學習，學生能夠將課堂任務認真完成，教師也在教學當中與學生有了互動。

三、鼓勵表現優異學生

課堂中，學生之間的表現都會有所差異，也就是有表現好的也有差的。如果學生在課堂中能夠得到教師的表揚，那么此時學生的內心會非常的驕傲，這種感情會促使和推動學生去加強自己在在課堂中學習的勁頭。換種說法就是學生得到表揚會有一種很強的榮譽感，加強學生對體育課堂學習的態度。有的學生由于個人的一些體能原因，在體育課堂中渾水摸魚，而不愿意真正參與到體育活動中。還有一些學生不重視體育課，認為就是來隨便玩玩的，因此通過一些表揚可以糾正學生的態度。

例如，在教授“列隊練習50米快速跑”這一小節時，教師將學生進行統一編號，五個人或者六個為一組。跑步前教師需要先讓學生進行熱身活動，以防止在運動中拉傷自己的筋骨。熱身結束之后，教師先讓第一組的學生提前做好準備，學生一聽到發令就需要馬上開始跑。教師需要對學生的成績進行記錄，結束之后，對學生的成績進行排名，成績最高的學生是冠軍。教師要對成績優異的學生進行表揚鼓勵，以激勵學生更好地進行運動。

總而言之，小學體育課是學生需要認真進行掌握的一門學科，能夠促進學生進行更好地成長。教師還需要在課堂中不斷對學生進行觀察，探索適合學生的教學模式，考慮如何才能更能受學生歡迎，從而提高課堂教學質量。而在考慮到處于小學階段的學生學習的興趣需要教師積極幫助，在課堂上，教師要根據學生的課堂反映及時調整教學方法，使課堂教學目標可以更好得到實現。小學體育課堂需要教師在教學中不斷進行思考，探索有更符合學生學習需求的教學方式，進一步提升小學體育課堂教學質量。

參考文獻

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