探究新課改下小學數學教學方法的創(chuàng)新

陸青紅

摘 要：加強小學數學教學方法創(chuàng)新的根本就是為了實現當今新課改提出的凸顯學生在課堂中的主體地位。為了發(fā)揮學生的主體性，教師就必須要改革創(chuàng)新自己的教學方法，以學生為重心，針對課本內容完善自己的教學內容，促進學生能夠全面的發(fā)展。創(chuàng)新小學數學教學方法，可以明顯的提高教學的有效性，從而增強學生學習的主動性和積極性。因此，本文將詳細的講解新課改背景下小學數學教學方法創(chuàng)新的策略。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;創(chuàng)新

前言

以往傳統(tǒng)的小學數學教學模式往往只是一味地滿足升學考試的要求，老師在課堂中一味地講解枯燥的概念內容，完全沒有注意到學生在課堂中根本對數學沒有興趣。這種教學方法不利于學生數學思維以及數學學習能力的培養(yǎng)，同時也不利于學生將來學習更加深層的數學內容。針對這種現象，我國開始逐漸的重視小學數學教學方法的更新，并且強調老師應該要重視學生在課堂中的地位。

一、創(chuàng)新小學數學教學方法的重要性

大家都知道的是，興趣是最好的教師。學生只有在對自己感興趣的事情上才會專注，所以老師應該要根據學生興趣的程度來設計創(chuàng)新的教學內容。新課改之前，采用的傳統(tǒng)教學模式，我們不否認傳統(tǒng)教學模式的成功之處，但是在新時代來臨的時候，傳統(tǒng)教育模式已經不適合現有的學生學習需求。因此在面對這種情況下，在課堂上利用情景教學的創(chuàng)新教學模式來創(chuàng)設課堂是十分重要的;其次，數學學習是枯燥的，而小學生對于這種枯燥的抵御能力是最為弱小的，因此小學數學教師在進行教學的時候要做的是改變這種枯燥的教學模式，在課堂中利用情景教學來吸引學生的興趣，從而有效的去提高課堂教學效率。

二、小學數學教學的現狀

（一）教師缺乏創(chuàng)新的教學觀念

在現階段的新課程改革教學中，教師對于創(chuàng)新自身的數學教學方法存在著許許多多的問題，這是因為教師的教學觀念沒有完全轉變。教師深入學習并且實踐了傳統(tǒng)教學模式30多年，在教學中，教學風格和教學理念幾乎已經定型了。因此要讓教師在短時間內改變傳統(tǒng)的教學理念和教學風格是比較困難的。在這種情況下采用創(chuàng)新教學法來設立課堂環(huán)節(jié)將會顯得十分不倫不類。因此從這個角度來講，教師需要改變自己的教學理念。

（二）教師對于創(chuàng)新教學方法的理解程度不夠完善

由于受到傳統(tǒng)教育思想的嚴重影響，導致老師的教學思維也在無形中受到了嚴重的阻礙，很少會有老師愿意花費大量的時間來設計創(chuàng)新的教學內容。因為，從老師的角度看，一方面，創(chuàng)新的教學方法不能完全的保證學生能夠適應新的教學形式，甚至還有可能會導致教學時間受到耽擱。另一方面，設計創(chuàng)新的教學方法會花費很大的精力，從而導致老師不能專心的上課。根據老師的想法可以看出，老師對于創(chuàng)新的教學方法并沒有完善的理解，從而導致創(chuàng)新教學方法不能很好的發(fā)揮自身在課堂中的優(yōu)勢。

三、新課改下小學數學教學方法創(chuàng)新的策略

（一）教學中創(chuàng)設生活情境

由于小學數學會多多的用于生活情境當中，因此在教學的時候，教師可以根據生活中的情境建立情境，從而來有效的對課堂進行創(chuàng)設。首先，教師要根據所學的數學知識來對生活中的情境進行聯系，從而有效的選擇貼近生活的情境，讓學生沉浸在營造的情境當中，從而提高學習效率;其次，通過和生活情境進行有效的聯系和建立，能夠讓學生感受到學習數學的用處，從而能夠對數學學習產生興趣。比如教師在教授關于加法的知識的時候，教師可以利用學生買玩具的生活情境來營造相關的情境，從而在情境中融入數學知識，從而讓學生自己去思考數學問題。教師和學生可以進行角色扮演的方式來營造課堂氛，教師扮演售貨員，學生扮演買家，這樣能夠讓學生在過程中學習數學。

（二）培養(yǎng)學生自主學習能力

自主學習能力是一項學生需要掌握的重要技能，這項重要的技能可以保證學生在以后的學習中通過自己就可以獲取有用的知識。而現在提出的有關創(chuàng)新的教學方法，其本質就是要求老師重視學生的主體發(fā)展。而培養(yǎng)學生自主學習能力便是可以充分的促使老師改變自己的教學方法。在學習數學的過程中，需要學生具有較強的自主思考以及數學思維能力，這樣才能保證學生可以自行的探索相關的數學問題，促進學生數學學習能力的提高。數學思維是學習數學重要的內容，所以，老師不能完全的替代學生，不能將所有的知識都完全講解出來，導致學生處于被動的學習狀態(tài)，甚至還會導致學生過度的依賴老師，不利于學生數學思維的培養(yǎng)。因此，老師在進行教學的時候，要時刻的引導學生自主思考，給與學生自主學習的空間，不斷的鼓勵學生大膽的發(fā)揮自己的想象力，促進學生積極的學習數學，從而提高學生數學學習能力。

結語

綜上，可以看出教師創(chuàng)新自身的教學方法是非常重要的，既可以有效的提高教學質量，又可以幫助老師重視學生在課堂中的主體地位。因此，老師要深刻的意識到創(chuàng)新教學方法不僅是單一的改變教學內容，而是要在教學的過程中不斷的觀察學生的學習狀態(tài)，根據學生的情況來設計更加適合學生學習的教學方法，這樣才能叫做是創(chuàng)新的數學教學方法。

參考文獻

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