基于讀寫(xiě)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式探究

張卓煜

摘 要：對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)講求許多方法，其中最重要的就是基于讀寫(xiě)的教學(xué)模式，只有對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行充分的閱讀，才能理解其中的意思，所以培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)是非常重要的。本文就展開(kāi)讀寫(xiě)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式展開(kāi)相應(yīng)探討，主要論述開(kāi)展讀寫(xiě)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，從而提升高中生的英語(yǔ)讀寫(xiě)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě);高中英語(yǔ);閱讀教學(xué)模式;探究

英語(yǔ)閱讀是高中學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必要的方法之一，它可以在一定程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，但是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)，英語(yǔ)教師只講求教授學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了他們讀寫(xiě)方面的能力，以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，不能使學(xué)生英語(yǔ)得到全面進(jìn)步，開(kāi)展讀寫(xiě)模式可以很大程度提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

1對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式有序展開(kāi)三個(gè)步驟

1.1開(kāi)展有效的活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀

在開(kāi)展相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀教授前教師往往要先告知學(xué)生這次閱讀的主要目的，只有學(xué)生有明確的目的才能進(jìn)一步啟發(fā)他們大腦的英語(yǔ)細(xì)胞，就是要將學(xué)習(xí)的背景。提前告知學(xué)生理清文章思路，劃分文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)中主動(dòng)學(xué)習(xí)重要的單詞句，英語(yǔ)教師更要善于抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和英語(yǔ)興趣，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，將學(xué)生引入到英語(yǔ)的興趣學(xué)習(xí)當(dāng)中，就是也可以講究從易到難的教學(xué)方法，將學(xué)生逐步引入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中，把學(xué)習(xí)氣氛帶動(dòng)起來(lái)。

1.2積極展開(kāi)英語(yǔ)閱讀中的讀寫(xiě)教學(xué)模式

讀和寫(xiě)又分為很多概念，其中讀又可以分為大概的閱讀和深層次的閱讀，大概的閱讀是指學(xué)生對(duì)這篇英語(yǔ)閱讀文章進(jìn)行簡(jiǎn)要的閱讀理解，只了解表面的含義，沒(méi)有深入透徹的分析，這種閱讀方法適用于簡(jiǎn)單的閱讀理解題目，只需看一眼便能找出答案，這時(shí)候?qū)W生便不用一字一句的翻譯，否則會(huì)浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。但如果閱讀題目的內(nèi)容比較深?yuàn)W，就需要學(xué)生細(xì)致的去閱讀英語(yǔ)文章，深層次的理解其中的內(nèi)涵，再進(jìn)行理性的分析，從而得出正確的答案。對(duì)于英語(yǔ)讀寫(xiě)中寫(xiě)的要求也要有明確的規(guī)定，首先要做到規(guī)范整潔，更要設(shè)定相應(yīng)目標(biāo)，基于英語(yǔ)文章本身，去提取里面有用的知識(shí)。

1.3閱讀結(jié)束后也要注重讀寫(xiě)

如果僅僅是對(duì)閱讀前和閱讀時(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀后的鞏固練習(xí)都是十分重要，學(xué)生在進(jìn)行讀寫(xiě)后要理性分析閱讀文章的思路，靈活運(yùn)做大腦對(duì)讀寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行思考。只有讓學(xué)生提起相應(yīng)的又閱讀興趣才能更好的是它理解文章的思路，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生將內(nèi)心想法和讀寫(xiě)實(shí)際相互聯(lián)系結(jié)合，通過(guò)自己的內(nèi)心感觸創(chuàng)造出一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀文章。教師也可以將文章內(nèi)容帶入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，讓他們根據(jù)內(nèi)容開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，比如演講表演等活動(dòng)，這樣既加深了他們對(duì)英語(yǔ)文章的記憶，更帶動(dòng)了他們的愛(ài)好興趣，開(kāi)展有效的小組討論是，英語(yǔ)讀寫(xiě)模式也是非常重要的，教師可以將不同水平的同學(xué)進(jìn)行相同的劃分，然后帶動(dòng)他們積極回答英語(yǔ)閱讀問(wèn)題，選擇合適的發(fā)言人進(jìn)行發(fā)表意見(jiàn)，這樣既讓學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，又讓他們?cè)谙嗷ビ懻撝薪涣黛`活大腦，課堂氛圍也會(huì)得到顯著提升。在現(xiàn)階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式中讀寫(xiě)的教學(xué)模式是必不可少的，它可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的優(yōu)劣勢(shì)充分顯露出來(lái)，使教師夠容易去理解，它可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和認(rèn)知能力，提升他們的讀寫(xiě)興趣，對(duì)他們的英語(yǔ)總體成績(jī)都有不可小覷的影響。所以教師一定要著重學(xué)生英語(yǔ)閱讀中的讀寫(xiě)能力，努力去觀察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和應(yīng)用，在學(xué)生需要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)焦膭?lì)和支持，引導(dǎo)學(xué)生都笑正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路。

2如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力

2.1更新學(xué)生的英語(yǔ)閱讀觀念

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是相對(duì)于其他學(xué)科感到枯燥的，并且每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不同導(dǎo)致他們的英語(yǔ)閱讀能力不同，從而導(dǎo)致他們的觀念產(chǎn)生一定的偏差，所以教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀觀念，培養(yǎng)積極的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，讓他們著重培養(yǎng)讀寫(xiě)的閱讀觀念，明確自己的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，活躍自己的思維能力。

2.2對(duì)于閱讀材料要進(jìn)行適當(dāng)選擇

學(xué)生之所以會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生閱讀興趣，更著重于英語(yǔ)閱讀材料的選擇，所以教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和興趣愛(ài)好選擇合適的英語(yǔ)閱讀材料，不能僅僅注重高中生的英語(yǔ)成績(jī)，還要培養(yǎng)他們的英語(yǔ)閱讀能力，每一篇英語(yǔ)閱讀材料都有自身的特點(diǎn)，所以單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生的思想得不到鞏固和提升，教師要基于生活基于新穎的材料去選擇相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。

3結(jié)束語(yǔ)

處于高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定的困難，它注重的不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)，更是理解能力的運(yùn)用，所以身為學(xué)生要著重能力的提升和閱讀材料的積累，身為教師要靈活創(chuàng)新讀寫(xiě)的英語(yǔ)教學(xué)模式，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力為根本，選擇則貼切生活的實(shí)際英語(yǔ)閱讀材料，在保證學(xué)生成績(jī)的同時(shí)提高他們自身的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。

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