基于讀寫的高中英語閱讀教學模式探究

張卓煜

摘 要：對于高中英語閱讀教學講求許多方法，其中最重要的就是基于讀寫的教學模式，只有對英語進行充分的閱讀，才能理解其中的意思，所以培養高中學生的英語讀寫是非常重要的。本文就展開讀寫高中英語閱讀教學模式展開相應探討，主要論述開展讀寫英語閱讀教學模式的優點和價值，從而提升高中生的英語讀寫閱讀能力。

關鍵詞：讀寫;高中英語;閱讀教學模式;探究

英語閱讀是高中學生展開英語學習必要的方法之一，它可以在一定程度上提升學生的英語閱讀能力，但是現階段英語教學模式相對傳統，英語教師只講求教授學生英語基礎知識，忽略了他們讀寫方面的能力，以提高學生的英語成績為重點，不能使學生英語得到全面進步，開展讀寫模式可以很大程度提升學生的英語能力。

1對英語教學模式有序展開三個步驟

1.1開展有效的活動進行英語閱讀

在開展相應的英語閱讀教授前教師往往要先告知學生這次閱讀的主要目的，只有學生有明確的目的才能進一步啟發他們大腦的英語細胞，就是要將學習的背景。提前告知學生理清文章思路，劃分文章結構，讓學生在聽寫中主動學習重要的單詞句，英語教師更要善于抓住學生的發展特點和英語興趣，找準合適的切入點，將學生引入到英語的興趣學習當中，就是也可以講究從易到難的教學方法，將學生逐步引入到學習英語的環境當中，把學習氣氛帶動起來。

1.2積極展開英語閱讀中的讀寫教學模式

讀和寫又分為很多概念，其中讀又可以分為大概的閱讀和深層次的閱讀，大概的閱讀是指學生對這篇英語閱讀文章進行簡要的閱讀理解，只了解表面的含義，沒有深入透徹的分析，這種閱讀方法適用于簡單的閱讀理解題目，只需看一眼便能找出答案，這時候學生便不用一字一句的翻譯，否則會浪費大量的學習時間。但如果閱讀題目的內容比較深奧，就需要學生細致的去閱讀英語文章，深層次的理解其中的內涵，再進行理性的分析，從而得出正確的答案。對于英語讀寫中寫的要求也要有明確的規定，首先要做到規范整潔，更要設定相應目標，基于英語文章本身，去提取里面有用的知識。

1.3閱讀結束后也要注重讀寫

如果僅僅是對閱讀前和閱讀時進行鞏固訓練是遠遠不夠的，閱讀后的鞏固練習都是十分重要，學生在進行讀寫后要理性分析閱讀文章的思路，靈活運做大腦對讀寫內容進行思考。只有讓學生提起相應的又閱讀興趣才能更好的是它理解文章的思路，所以教師要鼓勵學生將內心想法和讀寫實際相互聯系結合，通過自己的內心感觸創造出一篇優秀的英語閱讀文章。教師也可以將文章內容帶入到學生的日常生活當中，讓他們根據內容開展各類活動，比如演講表演等活動，這樣既加深了他們對英語文章的記憶，更帶動了他們的愛好興趣，開展有效的小組討論是，英語讀寫模式也是非常重要的，教師可以將不同水平的同學進行相同的劃分，然后帶動他們積極回答英語閱讀問題，選擇合適的發言人進行發表意見，這樣既讓學生減輕了學習英語的壓力，又讓他們在相互討論中交流靈活大腦，課堂氛圍也會得到顯著提升。在現階段英語閱讀教學模式中讀寫的教學模式是必不可少的，它可以使學生對英語的優劣勢充分顯露出來，使教師夠容易去理解，它可以在一定程度上提升學生對英語的理解和認知能力，提升他們的讀寫興趣，對他們的英語總體成績都有不可小覷的影響。所以教師一定要著重學生英語閱讀中的讀寫能力，努力去觀察學生對英語的理解和應用，在學生需要的時候給予適當到鼓勵和支持，引導學生都笑正確的英語學習道路。

2如何有效地培養學生的英語讀寫能力

2.1更新學生的英語閱讀觀念

對于高中生來說，對于英語學習是相對于其他學科感到枯燥的，并且每個學生英語基礎水平不同導致他們的英語閱讀能力不同，從而導致他們的觀念產生一定的偏差，所以教師要著重培養學生的英語閱讀觀念，培養積極的英語閱讀習慣，讓他們著重培養讀寫的閱讀觀念，明確自己的英語閱讀學習目標，活躍自己的思維能力。

2.2對于閱讀材料要進行適當選擇

學生之所以會對英語閱讀產生閱讀興趣，更著重于英語閱讀材料的選擇，所以教師要根據學生的發展情況和興趣愛好選擇合適的英語閱讀材料，不能僅僅注重高中生的英語成績，還要培養他們的英語閱讀能力，每一篇英語閱讀材料都有自身的特點，所以單一的教學方法容易使學生的思想得不到鞏固和提升，教師要基于生活基于新穎的材料去選擇相應的閱讀內容。

3結束語

處于高中的英語學習具有一定的困難，它注重的不僅僅是基礎知識，更是理解能力的運用，所以身為學生要著重能力的提升和閱讀材料的積累，身為教師要靈活創新讀寫的英語教學模式，以提高學生的英語閱讀能力為根本，選擇則貼切生活的實際英語閱讀材料，在保證學生成績的同時提高他們自身的英語讀寫能力。

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