小學音樂課堂中的管理技巧

于美玉

摘 要：音樂教學管理雖然是一門很深的藝術，但是我們也要堅強而溫和的抓好這條緩繩，只有這樣我們的教學才得以順利進行。讓“剛柔并濟”融入到音樂教學管理中，優化音樂課堂管理，優化音樂課堂，讓學生喜歡上音樂課，并能在音樂課中得到享受，在課堂上能夠做到自我管理，完全融入到課堂當中。

關鍵詞：音樂課堂;管理;技巧

課堂教學管理技巧，一直是一線教師探討和研究的一項重要內容。

隨著時代的變化，高科技的發展，人們生活水平的提高，孩子們的欣賞能力、知識面和辨別能力也有了逐步的提高。每個學生都來自不同的生活環境，他們在家庭中所接受的教育，理念也有所不同，所以，他們所表現出來的行為和舉止也不同。另外，學生和家長認為音樂是一門副科，沒有升學和考試的壓力，完全不重視這門學科。所以對于音樂課堂的管理，是教師比較頭痛和棘手的事情。我認為，孩子應該是對萬事萬物有好奇心，神秘感，探索欲，應不知疲倦，生龍活虎的神態。但是在音樂課上，我發現學生對我們的音樂課并不重視，隨便說話，做小動作，打不起精神來。課堂上失去了學習的興趣和動力，感覺不到學習者的愉悅心情?；谝陨蠈W生的這種現象，以我多年的教學經驗，可從以下幾個方面為突破口，來進行音樂課堂教學管理。

一、規范音樂課堂行為，嚴格遵守課堂常規

俗話說的好“不以規矩，無以成方圓”我覺得，音樂課堂也要有屬于自己的課堂常規，要求學生必須嚴格遵守課堂常規。陶行知先生說;“教育學生，應當嚴格的地方便當嚴格。”教師平時要注意音樂課堂常規的管理，對學生的要求具有有連貫性，長期性。不能只求一時嚴格，但求長期督促強化。讓學生在長時間的規范中，形成一種“教育慣性”，使學生走進音樂，便能約束自己。例如：我創編的音樂常規兒歌：“頭要正，胸要挺。手垂下，腳放平。眼睛向前看，唱歌有表情。舉手發言要做到，精力集中很重要。認真聽講認真唱，高高興興把歌唱”。課堂常規需要簡單實用，并要在平時的課堂中隨時發現錯誤，隨時提醒學生，使學生在潛移默化中形成一個良好的音樂課堂習慣。

二、精心設計教學環節和教學內容。

《新課程標》指出，教師是課堂的組織者、引領者和合作者。怎樣才能吸引學生的注意力，

教師在課前首先要充分做好備課工作，為每一節音樂課做好精心設計。教學過程的設計一定要考慮好每一個教學環節中的教學任務和活動內容。是否能符合學生的心理特點，，能不能把學生的注意力抓住，能不能激發起學生對每個教學環節的興趣。另外，在備課的同時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。多年的教學使我懂得了要想教給學生一碗水，自己要有一桶水。教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們的好奇心和求知欲。例如：學唱歌曲《大鹿》，在歌曲學習前，教師模擬槍聲，讓學生隨著節奏來進行擬聲練習。學生在擬聲中節奏得到了練習，又為接下來的教學做好了鋪墊：“小朋友們，我們快去看看，森林中到底發生了什么事情？”教師通過故事和精美的圖片，把學生帶入到故事情境中，激發起學生對歌曲及歌曲人物的情感，點燃學生學習歌曲的興趣。在接下來的歌曲學習過程中，請小朋友們按自己喜歡的角色，進行學唱。即抓住了學生的興趣，又豐富了學生情感。使得學習效率有所提高。在歌曲學會后，加入打擊樂器，鼓勵學生到臺前表演自己喜歡的角色，進行表演唱，滿足了學生的表演欲，又鍛煉了學生的表現力。

三、運用新穎的教學方法，調動學生的積極性

隨著課程改革的不斷深入，我在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。課上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂上的活動以游戲為主，使學生在玩中學、學中玩，培養了學生學習的積極性，激發學生參與的主動性，使學生由教師教學變為學生樂學。例如在學習《數蛤蟆》這首歌曲時，首先把蛤蟆的圖片在大屏幕上展示，這樣吸引學生的注意力，接著老師用夸張的語言對蛤蟆進行描述，培養興趣學生的興趣，然后有節奏說唱，最后，采用分組的形式進行說唱。這樣，每一個學生都全神貫注地參與到集體的表演中，達到了教學的目的。課堂紀律井然有序。

四、組織教學活動，面向全體學生

在音樂教學過程中，很多時候會出現這樣的情況，課堂中那些愛表現的學生積極參與教學活動，大部分學生，卻只能被動觀看。如果教師沒有對那些觀看的學生實施巧妙的管理，那么沒有參與活動的學生可能會做一些與教學無關的活動。那么很可能影響表演的學生，嚴重的甚至影響教學的進度。每一位學生都希望被關注，教學只有滿足了每一位學生的需要，學生才能積極地投入到教學活動中去。所以教師在備課的時候一定要考慮到，教學活動設計的一定要面向全體學生，越全面越好，教學活動應當盡量面向全體學生。例如由幾個同學上臺表演，請其他的小朋友為她輕輕的歌唱。在表演和歌唱結束后，請幾個小朋友對臺上的小朋友或者自己剛才的表現進行點評。不管他是在臺上還是臺下，老師一定要對表現好的小朋友進行表揚，對表現不是很好的小朋友要給與鼓勵。在這樣全面的活動中，每位同學都能夠自我表現，自我評價，最終還得到了教師的認可，那么他們的學習積極性更高了。另一方面，教學活動的設計一定要關注學生的興趣，使學生對教學活動感興趣，樂意參與其中。這樣才能保證學生能保持較長的注意力，使課堂管理無聲勝有聲。

五、合理運用評價手段，調動學生的積極性

教學的目的不只是傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮的情緒積極學習。小學音樂教學往往是由音樂知識、學唱歌曲，音樂游戲中，唱游表演，樂曲等若干環節優化組合而成，而每位學生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學生唱歌條件好，有的學生表演能力強，教師要注意引導學生揚長避短，關注學生的一切表現，隨時隨地發現，挖掘他們的優點，給學生適時適地的鼓勵、評價。看似平常普通但確實針對學生學習的評價語言，可以有效地起到傳授知識、表達思想、喚醒學生潛能的重要作用。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續前進的動力，形成良性循環。

在日新月異的時代背景下，對我們教育工作者提出了更高的要求。教師的工作壓力也越來越大。如何駕馭好課堂教學管理是一項長遠而艱巨的任務。所以，要求我們教師在平時的教學工作中不斷地積累教學經驗，敢于在課堂中嘗試多種教學方法和策略，才能使課堂收放自如，讓課堂氣氛和諧融洽，達到教學的目的。