微課在中職機械制圖教學的應用

葉倫

摘 要：信息技術的高速發展為今天中職教育新方法的發現提供了有利的條件。微課作為近年來出現并廣泛使用的現代教育方式受到了越來越多教師的青睞。本文基于中職機械制圖教學的實際，探尋運用微課的方式提高教學質量和教學效率的方法，希望能為機械制圖的教學提供一定的幫助。

關鍵詞：微課;機械制圖教學;中職

中職的機械制圖要求學生有較強的動手能力，因此正常的課程教學有大部分時間是學生自主實踐，但課上的自主實踐一旦掌控不好就容易導致課堂效率不高的問題。微課是老師圍繞一個知識點有針對性和目的性開展的一項教學活動，微課所需時間較短但恰好符合中職機械制度教學中理論指導的要求。不過時至今日，微課教學仍未在中職教育中得到普及。本文將分析微課在中職機械制圖教學中應用的可能性，而后對其應用的具體方法做出闡述。

1中職機械制圖教學現狀及微課運用的意義

1.1中職機械制圖教學現狀

隨著新課改的開展，在中職機械制圖教學上要求有一定的創新，但基于當前的教育背景，其創新工作還是面臨一定的挑戰的。首先，由于社會的需要及人們觀念的更新，現階段的中職機械制圖專業的生源質量得到了很大的的提升，人數也逐漸增加，這就要求教師能以一種更有針對性和實效性的方式進行教學。其次，新課改的創新要求讓老師不得不時刻關注現在機械制圖市場對于高技術人才的要求，基于此就要求其專業課程也要不斷地與時俱進，從而培養出社會需要的機械制圖人才。最后，中職教育要求的是學生對于知識的實踐運用能力，因此不同于大學或者高中的教學課堂，老師要能夠合理安排教授理論內容和學生的自主實踐實踐，顯而易見四十分鐘的理論教學顯得拖沓且沒有必要，與此同時還侵占了大量學生自己動手加強理解的時間，使得中職機械制圖教學的教學效率普遍不高。

1.2微課運用于中職機械制圖教學的意義

首先，微課教學的時間較短，學生有更多的時間進行自主實踐，并在自主實踐中發現問題，再由老師進行及時的解答。其次，微課形式本身，老師通過圖文并茂的方式，將抽象的理論知識具體化，既能夠縮短講解時間，同時也更有利于學生的理解，在一定程度上也使得學生的自主學習能力得到了鍛煉。同時，微課的觀看形式十分自由，學生能夠將其下載下來后隨時隨地查看不理解的內容，多次觀看加深理解。微課的觀看一般都在課前，這樣學生就可以思考后帶著問題進入課堂，將不懂得問題在課堂上以討論的形式得到答案，既能獲得寶貴的思維方式，同時也讓課堂氛圍更加活躍。

2微課在中職機械制圖教學中的具體應用

2.1理論知識講解方面

理論知識是實踐的基礎，但理論知識難以避免其枯燥、抽象的特點，教師可以通過微課的形式將學生需要掌握的理論知識按照一定的規律進行章節的劃分，這樣不僅能讓學生在學習的過程中有所側重，還有利于學生學習時知識梳理能力的培養。此外，教師還可以將較為抽象的內容或者教學上的重難點以微課的方式呈現，如“點線面”相關的知識講解時，可以將其主要內容呈現在微課視頻中，運用具體的物體或者圖畫輔助學生理解。但是理論知識講解放入微課是要經過一定的篩選的，有些較為簡單的知識完全可以通過課堂時間進行清晰的講解就不需要制成微課，這樣會浪費老師和學生的時間，不利于課堂效率的提升。

2.2實踐能力方面

中職教學的目的還是要求學生能具備自主實踐能力。在機械制圖方面，最為明顯的就是學生的作圖能力。現階段，隨著信息技術和相關制圖軟件的出現，很多學生忽略了手工作圖的重要性，這樣就使得學生在面對用人單位提出手工作圖要求時一籌莫展。手工作圖相較于軟件作圖來說，需要的時間更長，步驟也能為繁瑣，這就需要老師在教學時能夠捉住每個要點進行精確的教學。相比于以往老師的簡單示范和講解，微課的形式讓手工作圖教學得到了很大的進步。如講述“外螺旋畫法”內容時，教師可以先錄制好相關視頻，讓學生在課前進行自主學習和嘗試，課上講自己的作業帶到課堂，由老師進行糾正和指導，將課堂變成實踐的場所，每個學生都有實踐機會，老師也能從中發現學生的不足和錯誤，加以糾正。

2.3學習總結方面

機械制圖作為一個重在實踐的專業，其課后的回顧總結就顯得十分重要，但由于大都是實踐相關的知識，多數學生會在課后面臨忘記步驟和一些細節的問題，這時微課就能夠給學生的課后復習提供很好的幫助，通過對微課內容進行回顧，也是知識的重拾。其次，機械制圖要求學生能夠靈活運用各方面的知識，面對龐雜的知識內容，老師可以通過微課為學生制作思維導圖，幫助其梳理知識，構建知識體系。“授人以魚不如授之以漁”，老師同學微課引導學生自主學習、自主實踐，讓學生在這樣的過程中發現規律，提高學習效率。

3結束語

微課的出現給中職機械制圖教學課堂帶來了創新和活力，運用微課這一現代教學方式幫助學生更好的理解知識，為學生的實踐活動提供示范標本，幫助學生課后復習、形成知識體系。教師應結合本班的教學實際制定出具體的微課教學計劃，提高教學效率。

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