淺談初中英語教學中如何創設情境

嚴文佳

摘 要：隨著課堂革命的提出，于課堂教學中創設多姿多彩、生動有效的情境成為了廣大教師的共識。所以，初中英語教師在引導學生探索英語奧秘的時候，應當著意采用情境教學法，創設有益于學生高效學習、自主學習的課堂情境，從而使學生品味英語課程之美好。基于此，本文從三個方面切入，針對初中英語教學中如何創設情境進行如下闡述。希望對廣大讀者帶來一些借鑒。

關鍵詞：情境;實物;旋律;影視

在情境教學法日益流行的背景下，課堂教學朝著情境化方向發展。情境化課堂不僅有利于把學生的認知活動與情感體驗結合起來，還有利于增加課堂教學的質感與美感?；诖?，本文從三個方面切入，就初中英語教學中如何創設情境進行如下分析。

一、引入生活實物，創設一種直觀情境

一些學生在學習英語這門課程的時候常常不能產生直觀化感受。對于這一問題的解決，英語教師需要在講授英語知識的過程中為學生創設一種直觀情境。那么英語教師如何才能創設直觀情境呢？研究表明，把生活實物引入課堂之中，不僅有利于豐富課堂教學資源，還有利于創設一種直觀情境。有鑒于此，初中英語教師可以有意識地通過引“生活實物”入“英語課堂”的方式，來創設一種直觀的英語課堂情境。

例如，教師在講授《When was it invented？》這篇課文時，為了創設一種直觀情境，就可以把一些生活實物帶入課堂。首先，教師左手舉起一個燈泡，并對學生說：“What's this？”學生說：“lamp bulb.”教師對學生說：“The light bulb can bring us light. Do you know who invented the light bulb？”于是，學生說：“ Edison.”其次，教師也向學生展示了手表、指南針、毛筆等生活實物，并引導學生思考這些生活實物的發明者以及發明時間。再次，教師讓學生對《When was it invented？》這篇課文的內涵以及脈絡進行剖析。總之，教師通過展示燈泡、手表、毛筆等生活實物的方式，為學生創設了一種直觀情境。

二、傾聽悅耳旋律，烘托一種歡愉情境

旋律，一個聽起來好有動感的詞語。旋律，一種聽起來令人心醉的聲音。不一樣的旋律給人不一樣的感覺?？傆幸环N旋律能夠觸及學生的心靈深處。教師在英語教學中，若能引導學生傾聽一些悅耳的旋律，而后再轉入課程的講授之中，那么就能夠營造一種融洽的學習氛圍，也能夠烘托一種歡愉的課堂情境。

例如，在學習《I like music that I can dance to》之時，教師可以借助音樂烘托一種歡愉情境。首先，教師對學生說：“Today， we are surrounded by all kinds of music.Do you like listening to music？”于是，學生都點點頭，并說到：“Yes，I like listening to music.”稍后，教師對學生說：“I have collected some beautiful melodies. Can you guess the name of the song according to the melodies.”于是，教師開始利用多媒體向學生播放課前準備好的幾段旋律。在傾聽旋律的過程中，學生情不自禁地進入一種歡快的旋律情境之中。再次，教師引導學生閱讀《I like music that I can dance to》。在閱讀的過程中，學生表現得十分投入?？傊?，這種借助旋律烘托情境的方法充分地活躍了英語課堂氛圍。

三、欣賞影視作品，醞釀一種鮮活情境

眾所周知，影視作品不僅具有唯美的畫面、絢爛的光影，還包含了跌宕的情節、生動的臺詞。倘使教師借助影視作品這一資源進行教學情境的設計，那么這不僅能吸引學生的注意力，還能醞釀一種鮮活靈動的課堂情境。

例如，在學習《Life is full of the unexpected》這一內容的時候，教師就可以借助影視資源創設教學情境。首先，教師對學生說：“Life is colorful， but it is also full of unexpected.Now let's learn about accidents in our lives through a video.”其次，教師向學生播放了《生活中的意外》這一影視片段。學生在觀看視頻的過程中充分地感受到了“Life is full of the unexpected.”

總之，影視情境有效地使英語課堂活了起來。

綜上所述，教師在英語課堂中，通過往課堂中帶入生活實物，創設一種直觀情境、讓學生傾聽悅耳旋律，烘托一種歡樂情境、使學生欣賞影視作品，醞釀一種鮮活情境等教學方式，解決了英語教學中缺乏情境的問題，從而使英語課文中的一字一詞都深深地印在學生的腦海之中，進而使學生受到了良好的情感教育。

參考文獻：

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