淺談探究式教學模式下構建高效小學數學課堂的實踐策略

王文華

摘 要：小學是學生接觸數學科目的起始階段，小學數學教師的一項重要教學目標是培養學生形成良好的數學學習習慣和數學思維方式，從而為學生在未來深入學習數學打好基礎。探究式教學模式作為重視發揮學生數學學習主體作用的創新性教學模式，對于教師培育學生核心素養而言具有重要意義，為此，本文主要結合青島版小學數學教材，探討教師有效應用探究式教學模式構建小學數學課堂的具體實踐策略，希望能夠為教師提供有價值的參考。

關鍵詞：探究式教學模式;小寫數學;高效課堂構建;實踐策略

探究式教學模式，即重視調動學生進行獨立思考和自主探究的教學模式[1]。相較于傳統灌輸式教學模式，探究式教學模式具備一系列顯著優勢，其中最為突出的優勢即使這一模式將學生從數學學習的被動接受者變為主動探究者，能夠充分激發學生的數學學習主體能動性并有效增強他們的綜合數學應用能力。新課改下，培育學生數學核心素養成為小學數學教師的根本教學目標，因此，教師應更新教學理念，掌握應用探究式教學模式構建高效小學數學課堂的實踐策略。

一、重視數學探究情境創設，激發學生自主探究興趣

對于小學生而言，興趣是助推他們展開自主學習與探究最為直接強勁的動力。因此，要想有效地促使學生在課堂上展開數學探究，教師首先應著力激發學生的探究興趣。通過創設數學探究情境，教師能夠向學生直觀地展示目標探究知識在生活中的應用價值，讓具有較強抽象性的數學知識對于學生而言不再“遙不可及”，增強課堂的真實性、生動性與趣味性。教師應對具體教學內容進行深入研讀和分析，準確地把握其與生活之間的關聯，進而有效地完成數學探究情境創設。比如，在進行青島版四年級下冊數學《三角形的認識》這一章節的教學時，教師就可以借助多媒體，向學生展示一些應用三角形結構的建筑實例圖片，以此讓學生感受三角形這一基礎圖形在生活中的應用價值，有效創設出引導學生探究“三角形具有穩定性”這一數學知識的情境，激發學生的探究熱情與好奇心。之后，教師再帶領學生在這一情境中利用數學教具探究三角形的穩定性特征并對比三角形結構和平行四邊形結構，能夠取得理想的教學效果。

二、合理設計數學探究問題，給予學生充足思考時間

問題為學生的獨立思考與自主探究提供了思維起點，同時問題也能夠幫助學生明確思考與探究方向。因此，要想有效地構建探究式高效小學數學課堂，教師應合理設計數學探究問題，力求設計出能夠具有開放性和趣味性的數學探究問題[2]。教師應重視保證探究問題的開放性，以此讓學生的探究活動更靈活。與此同時，教師應重視在課堂上為學生留足思考與探究時間，以此避免讓學生的思考和探究流于形式。比如，在進行青島版五年級下冊數學《愛護眼睛——統計》這一章節的教學時，教師可以向學生提出以下問題以促進學生展開針對性數學探究活動：（1）條形統計圖與復式條形統計圖之間有什么聯系和區別？這兩類統計圖分別適用于什么情形？（2）折線統計圖與復式折線統計圖之間有什么聯系和區別？這兩類統計圖分別適用于什么情形？（3）復式條形統計圖與復式折線統計圖之間有什么相同點和不同點？它們各自具備怎樣的特征和優勢？兩種統計圖如何實現相互轉換？

三、巧妙應用現代信息技術，引導學生逐步展開探究

在學生展開探究的過程中，教師不能僅僅作為旁觀者，而應重視對學生的數學探究活動加以引導，從而讓學生逐步深入地理解數學知識。現代信息技術具備極強的交互性特征，是教師有效引導學生數學探究的重要手段。為此，教師應提高對于備課環節的重視力度，在這一環節優化對于多媒體教學課件的設計，切實增強課件的交互性，最大限度地發揮課件的探究引導功能。比如，在進行青島版五年級上冊數學《圖案美——平移與旋轉》這一章節的教學時，教師可以在多媒體課件中加入小車直線前進和風車旋轉這兩個場景的Flash動畫，以此導入目標探究內容——平移與旋轉兩類運動的特征和應用平移與旋轉這兩種圖形變換設計圖案的方法。教師還可以加入三角形、平行四邊形、長方形、正方形、圓形等基本數學圖形平移和旋轉變換的Flash動畫、加入藝術圖案設計中應用平移和旋轉的實例圖片，通過為學生播放動畫和圖片，讓學生參與人機交互的過程，有效引導學生展開數學探究活動。

結束語：

總而言之，新課改下，應用探究式教學模式構建高效小學數學課堂，是教師擁抱新課標理念改善課堂教學質量的必然之舉。為此，教師應通過落實重視探究情境創設、合理設計數學探究問題及重視探究引導這些策略，將學生真正還原為數學課堂主體，為學生在課堂上留足探究時間與談及空間，讓他們在獨立思考和自主探究的過程中感悟數學科目的內在魅力，切實增強課堂教學實效性，真正培養學生形成濃厚的數學學習興趣并掌握數學思維方式。

參考文獻：

[1]莊敏.探究式教學模式下構建高效小學數學課堂實踐策略[J].中華少年，2019（3）：258.

[2]圣海軍.探究式教學模式在小學數學課堂教學中的應用[J].學周刊，2017（36）：108-109.