關(guān)于組織小學(xué)科技創(chuàng)新活動的實踐分析

劉祖蓮

摘 要：隨著當(dāng)代科技技術(shù)的高速發(fā)展，人們對小學(xué)科技教育的重視度越來越高，提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)變得比較重要。在組織小學(xué)科技創(chuàng)新活動中首先應(yīng)該樹立學(xué)生的研究精神以及科學(xué)態(tài)度，同時在創(chuàng)建活動時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)教材，運用新穎的、靈活的、多種多樣的方式，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在科技創(chuàng)新過程中運用科學(xué)的方式以及態(tài)度，對問題進(jìn)行思考、分析、解決，從而有效地提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：組織小學(xué)生;科技創(chuàng)新;開展活動

小學(xué)教育中我們應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行合理的科技教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和意識，我國著名教育家梁啟超指出：少年強則中國強，少年富則中國富。因此，我們在組織小學(xué)科技創(chuàng)新過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點，充分發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段學(xué)生存在的好奇心理，運用合適的方式開展科技創(chuàng)新活動，提高學(xué)生的想象能力、思維能力、動手能力等，使學(xué)生積極主動地參加到科技創(chuàng)新活動中，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)科技創(chuàng)新活動中存在的問題

（一）科技創(chuàng)新活動重視度不夠

小學(xué)科技技術(shù)教育課程歷時是比較短的，導(dǎo)致大多數(shù)人對于小學(xué)科技沒有較高的重視，在實際操作方面也存在很大的問題。在小學(xué)日常教學(xué)中學(xué)校以及家長通常重視考試科目等基本課程教學(xué)，而對于科技創(chuàng)新活動方面并沒有較高的重視度，甚至很多地區(qū)的小學(xué)并未進(jìn)行科技創(chuàng)新方面的活動。由于這種現(xiàn)象的發(fā)生導(dǎo)致小學(xué)生在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期不能提高自身能力，因此，我們應(yīng)該提高小學(xué)時期科技創(chuàng)新活動的重視度，使學(xué)生積極地參與到科技創(chuàng)新活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）科技創(chuàng)新教育設(shè)施不完善

在組織科技創(chuàng)新過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校各方面相對來說是比較落后的，學(xué)校沒有基礎(chǔ)的科技設(shè)施，導(dǎo)致開展小學(xué)科技創(chuàng)新活動具有一定的難度，所以學(xué)校通常將教學(xué)重點放在重點考試課程當(dāng)中，導(dǎo)致忽略學(xué)生的動手能力、思考能力等方面的培養(yǎng)。這種教學(xué)條件下經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象就是在進(jìn)行一些科技活動時，并不能使用科技設(shè)施讓學(xué)生進(jìn)行自己動手，而是通過一味地背誦一些相關(guān)知識強化記憶。由此我們可以看出，科技創(chuàng)新活動中科技基礎(chǔ)設(shè)施是開展活動的關(guān)鍵要求，如果基礎(chǔ)科技設(shè)施不全面，從根本上阻礙了小學(xué)科技創(chuàng)新活動開展，同時嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生科技素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、組織小學(xué)創(chuàng)新科技活動有效措施

（一）提高重視度，組織小學(xué)創(chuàng)新活動

在以往的經(jīng)驗中我們可以發(fā)現(xiàn)想要學(xué)生積極地參加活動，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生提高自己的興趣才能夠有效地提高科技創(chuàng)新活動的效果。因此，在小學(xué)科技創(chuàng)新活動中我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點以及學(xué)習(xí)情況，設(shè)立簡單的、新穎的科技創(chuàng)新主題，促使學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行實際操作，使學(xué)生在經(jīng)過動口、動手、動腦的活動過程中，提高自己的綜合科技素質(zhì)。

例如，教師在教學(xué)中在組織小學(xué)創(chuàng)新活動時，進(jìn)行了“摩擦力”主題活動中，引導(dǎo)學(xué)生充分思考在沙面、冰面、普通路面上行走并且進(jìn)行實際感受與操作，使學(xué)生真切地感受到摩擦力的存在，學(xué)生們在這一過程中充滿了好奇心與興趣，紛紛積極地參與到活動當(dāng)中。在進(jìn)行“雷電”科技活動中，教師在教學(xué)中運用多媒體的方式將提前做好的視頻讓學(xué)生們觀看，使學(xué)生們積極地融入到科技創(chuàng)新活動中，讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的思考能力，激發(fā)了學(xué)生們參加科技創(chuàng)新的熱情，使學(xué)生們能夠充分理解雷電形成的原理，從而強化了學(xué)生們對科技知識理解，為學(xué)生提供了良好的思考空間，從而有效地提高了科技創(chuàng)新活動的效果。

（二）完善活動設(shè)施，合理指導(dǎo)活動開展

小學(xué)科技創(chuàng)新活動中為了更好地開展科技活動以及提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，應(yīng)該重視完善科技活動的設(shè)施，避免活動中因設(shè)施問題而無法很好地提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。因此，在組織科技創(chuàng)新之前我們應(yīng)該完善科技活動設(shè)施，并且合理地指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動，使學(xué)生們積極地參加到科技創(chuàng)新活動中，并且通過科技創(chuàng)新活動提高學(xué)生的綜合能力，從而高效地提高科技創(chuàng)新活動的效果。

例如，在進(jìn)行“老橡樹有多少歲”活動中，教師在教學(xué)中將提前準(zhǔn)備好的仿真的老樹樁模型展現(xiàn)給學(xué)生們觀看，在樹樁橫截面上教師在教學(xué)中提前安裝好3個可以左右搖擺的放大鏡，在科技創(chuàng)新活動中讓學(xué)生們可以趴在樹樁上，通過觀察老樹樁的年輪來判斷這棵老橡樹的年齡，也可以通過樹樁上的放大鏡觀察老橡樹年輪的疏密，在學(xué)生們觀察完后通過閱讀教師在教學(xué)中準(zhǔn)備好的圖文板而得到正確答案。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，在開展小學(xué)科技創(chuàng)新活動中，我們首先應(yīng)該準(zhǔn)備好活動所需要的設(shè)備，在活動過程中通過簡單易懂、趣味性比較強的方式，讓學(xué)生了解科學(xué)原理，同時可以使學(xué)生積極地參與到活動當(dāng)中，有效地提高學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)。

總而言之，在開展小學(xué)科技活動時，我們首先應(yīng)該意識到小學(xué)科技創(chuàng)新活動中存在的問題，同時應(yīng)該提高科技創(chuàng)新活動的重視度，并且應(yīng)該完善活動設(shè)施，從而合理地開展科技創(chuàng)新活動，以此有效地提高學(xué)生科技創(chuàng)新的綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

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