小學數學教學提升學生學習力的策略探析

黃靜靜

摘 要：學習力是現代人必備的發展性素養，它是學習動力、學習能力、學習毅力的有機統一體。具有學習力的人是善于學習、智慧學習的人。課堂教學是提升學生學習力的重要途徑，提升小學生的數學學習力是數學課堂文化重建的重心，是培養數學素養的必然要求，同時也是"轉識成智"的必然要求。然而現如今我國小學數學的教學課堂當中，學生們普遍存在著學習動力不足，學生們學習探究能力較差等問題。本文主要就現階段我國小學數學課堂的教學情況展開研究，探討提升學生們學習力的有效策略。

關鍵詞：小學數學教學;提升學生學習力;策略

引言：

在傳統小學數學教學中，教師一直處于主導地位，學生處于被動學習狀態，這不利于學生能力的培養。新課標指出，要以學生為中心進行教學，所以教師要轉變教學理念，在教學過程中引導學生學習，培養其學習能力，從而使學生能夠在正確的指引下向更高的目標前進。學習力的高低往往是競爭力強弱的標志，如何提高孩子的學習力是值得我們反復思考的問題，在教學工作中就這個問題我做了以下幾點的嘗試。

一、善用生活當中的故事，激發學生們的學習興趣

數學的學習就猶如人體對鹽的吸收，一杯鹽放在你眼前，你會覺得索然無味，不愿品嘗，但是鹽放到一些美食佳肴里面就美味無窮了。數學知識本身是枯燥無味的，但是放到生動有趣的情景中學生學習的興趣就顯然不一樣。

就例如在學習蘇教版六年級數學《解決問題的策略》這一章節的時候，數學老師可以在課前給學生講解曹沖稱象的故事，讓學生體會當中用石頭來替換不能直接稱出重量的大象，通過分批稱量石頭的重量來間接求出大象的重量，亦或者是可以講解愛迪生測量燈泡體積的故事，從而誘發學生形成用替換的策略可以解決生活中的實際問題的意識，真切感受到運用策略的必要性。在出示問題情景后，可以首先引導學生思考：你覺得這樣的問題和我們之前所學的有什么不同？如果允許對條件進行調整，你覺得怎樣調整，問題會變得更容易一些？引導學生感受新聞體的復雜性，體會運用常規的解題方法和策略無法順利解決這一問題，從而自覺的聯系課前的故事情境，形成探索新的解題策略的意識，為新知學習奠定基礎。

二、通過創設良好的學習情境，促進學生們自主學習

在小學高年級的數學教學中，通過創設情境進行教學，有效地提高小學生的學習興趣，使其在課堂上對老師提出的問題能夠自主思考，促進學生對數學自主學習能力的培養。

就例如在學習蘇教版六年級數學《百分數》這一章節的時候，數學老師可以首先對課文內容簡單的進行講解，然后創設情境，準備幾種商品和商品的價格牌，然后用比較明顯的牌子分別寫出“九折”“八折”“五折”“一折”等折扣牌放置在商品前，然后讓學生思考這些折扣代表的百分數分別是多少，再讓學生分別計算出打折后的商品是多少錢。除此之外也可以和學生們進行互動，由教師扮演購買者，學生們扮演商家，通過“逛商場”的小游戲來教學，讓學生們自己設置打折的金額，看看如何用更加實惠的價錢買到最好的東西。使學生在游戲中學會自主思考，認識到折扣與百分數的概念，大多數的學生都能積極主動的參與到課堂情境之中，教師需要引導不能主動參與的學生，通過提問和鼓勵的方式來引起他們的學習興趣，使全體學生都能夠主動學習思考，培養其數學自主學習能力[3]。

三、創新課堂教學方式

教師要積極探索，用于改革，積極尋求創新的、行之有效的教學方法，以吸引學生的學習興趣，引導學生進行自主思考與探索。就例如在學習蘇教版六年級數學《長方體與正方體》這一章節的時候，教師可以向學生普及長方體與正方體的概念，用模型來教學生辨認長方體、正方體以及如何計算他們的面積以及體積等，也可以借用多媒體來演示長方體、正方體的3D構圖，讓學生尋找日常生活中的長方體與正方體來計算他們的面積體積等，這樣將長方體和正方體直觀地展現在學生面前，便于學生理解[2]。

四、善用小組合作，提升學生們的學習力

小學高年級的數學學習離不開課下知識的延伸和課下作業，對此，教師可以將小組合作學習拿到課下來開展，進一步鍛煉學生的學習積極性和競爭意識。

就例如在學習蘇教版小學數學《分數乘法》這一章節的時候，教師可以要求各小組學生在上一單元的學習后利用課下時間集體進行下一單元知識預習由組長組織，按照概念預習、運用預習、作業預習、預習不懂知識點歸納的順序來引導組員進行，教師會在第二天的課堂上對每小組的預習情況進行檢查，關于小學整體數學知識的復習中，教師可以利用小組學習來充分進行，要求課下中，每組成員按照一定的順序對1-6年級的數學進行知識點總結和鞏固，課上派一人進行發表和總結等[1]。

結束語：

綜上所述，在當前的小學數學教學中，提升學生們學習力顯得尤為重要。為有效提升學生們的學習力，就需要數學老師積極探索，勇于創新教學方法，科學合理的制定教學內容，善用情景教學法，合理使用小組合作機制，不斷激勵學生們主動學習、高效學習。

參考文獻：

[1]顧欣.基于學生“學習力發展”的數學教學實踐[J].數學教學通訊，2019（07）：31-32.

[2]辜慶利.針對小學生數學學習力培養的對策[J].科學咨詢（教育科研），2018（03）：41.

[3]雷晶，靖國平.小學數學教學提升學生學習力的策略探析[J].教學研究，2017，40（05）：19-22.