信息技術支持下的高中英語課程教育策略

叱忙忙

摘 要：現代教育技術的快速發展，使得英語學科的教學充斥在信息化的氛圍中，形式多樣化、功能多元化的現代教育資源，逐步成為英語教師實施教育工作的新寵，能夠有效地調動學生的學習熱情，讓學生突破課堂的界限，增強自身的學習體驗。在本文中就對現有的信息技術教育資源進行了分析，嘗試說明如何做好信息技術和高中英語教學的深入融合。

關鍵詞：信息技術;高中英語;導入環節

為了優化課堂的教學過程，探索全面培養人才的新型方式，將信息技術與英語課程的教學工作進行整合，無疑成為當前教師進行教育改革的有效舉措。在目前高中階段講解英語知識中，教師應當掙脫傳統觀念的束縛，轉而從學生的興趣和需求出發，對教學結構進行調整，充分調動學生的積極性，促進課堂教育效果達到預設的理想情況。

一、豐富導入環節

事實上，要想促進高中英語課程的有效施教，教師應當對導入環節進行細致的設計，試想，如果學生在導入環節就對英語知識產生極高的認知興趣，那么學生也會在之后的課堂學習活動中維持學習的動力，而當學生在課堂的開始就認為英語學科的學習是無趣的，那么學生在之后的學習中也會興致缺缺，從而減弱探索英語知識的動力。所以，教師應當抓住信息技術的應用優勢，利用動聽的聲樂和色彩絢麗的圖片等，來進行課堂的導入設計，以便激活學生的學習欲望，為大幅度地提高學生的學習興致奠定堅實基礎。

例如，在Theme parks的教授中，教師就可以通過導入環節的有效設計，點燃學生進行本節課學習的動力。通過對教材上的內容進行分析，教師能夠明確本節課的主要教學內容是“主題公園”，所以，為了讓學生在一開始就對本節課產生學習的動力，主動地從自身的生活經歷，過渡到本節課的內容中，教師可以借助圖片的方式，向學生展示Disney Park的圖片，使得學生從直觀、色彩豐富的圖片中，迅速地將注意力放在Theme parks這節課上。之后，教師借助Disney Park的圖片，向學生引入本節課的內容，完成有效的導入設計。

不難看出，在英語學科的教學工作中，教師利用信息技術進行導入環節的設計，能夠有效地在導入環節就吸引學生的注意力，讓學生積極地進行整節課英語知識的探索。

二、突破重點知識

課堂是教師展開教育工作的主要渠道，但是，從素質教育中對學生自主學習能力的要求來看，近些年的英語課程中，教師也開始嘗試對學生進行學習能力的培養，讓學生更多地依靠自己的力量，進行英語知識的探索。而重點英語知識是教師展開施教工作中的重要教育內容，當學生能夠有效地完成對重點知識的學習，課堂的教學效果也能夠得到有效地提升。所以，在向學生教授英語知識時，教師可以使用微課的教育技術，為學生提供英語知識自主學習的資源，讓學生在自主瀏覽微課中，逐步完成對英語重點知識的有效認知。

例如，在Computers中，教師可以先對本節課的學習內容進行分析，指出本節課的主要教學內容和重點知識，之后，教師將這些重點知識放在微課中進行講解，并根據學生對英語知識的注意力維持情況，對微課的時長進行控制。隨后，在展開施教工作時，教師將制作微課傳達給學生，讓學生自主進行微課的觀看，逐步增強學生對Computers中重點知識的認知效果。在之后教師講解這部分的重點內容時，學生因為已經有了一定的自主認知效果，因此能夠更快地了解教師的講解，促進本節課重點知識的有效施教。

顯而易見，教師使用信息技術為學生提供自主學習的資源，能夠輔助學生完成對英語知識的自主學習，促進學生學習能力的成長。

三、優化學生體驗

對于高中生來說，雖然他們的年齡已經趨于成熟，但是，仍然會將興趣作為是否主動耗費精力進行學習的參考因素，同時他們也更加傾向于通過生動、形象、結構豐富的學習資源，完成對知識的建構，而非依靠教師單一的教育方式，進行基礎知識的認知。所以，在高中英語課堂中，教師也應當利用現代教育資源的優勢，促進課堂教育結構的豐富化設計，使得學生在不斷變化的教育情境和教學流程中，始終將目光放在英語課堂上，以此來增強學生的學習體驗，讓英語課堂更具活力。

例如，在教授Making the news中，教師就可以通過信息技術的使用，促進教育結構豐富化設計。在課堂中，教師可以利用圖片展示功能，向學生呈現Making the news中的整體內容，讓學生可以從整體上把握本節課的主要知識。隨后，教師將Guardian，Times等報紙的封面圖片展示給學生，讓學生進一步地了解到本節課所教授的主題。緊接著，教師以不同報刊作為PPT的背景，向學生詳細介紹本節課中的單詞和語篇內容，使得學生在潛移默化中增強自己的體驗，提高對本節課內容的認識效果。

總而言之，現代化的教育技術，能夠有效地激活學生學習的動力，豐富學生進行英語知識學習的方式，所以，高中英語教師應當緊隨時代的腳步，積極地適應課程教育改革的要求，主動地在英語課堂中為現代化的教育資源找到落腳點，讓信息技術成為英語教師開展教學工作的常用手段，從而切實地提高教育的質量。

參考文獻：

[1]張永秀.信息技術在高中英語教學中的應用[J].甘肅教育，2017（23）：58.

[2]劉海玲.論信息技術優化高中英語課堂教學效率[J].中國校外教育，2017（33）：164.