淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

陳開遠(yuǎn)

摘 要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教育力量相對于城市來說還比較薄弱，能夠教授學(xué)生的教學(xué)速度會比較慢，再加上農(nóng)村學(xué)生的思想啟蒙沒有得到全面的開發(fā)，對于我們農(nóng)村的教師來說，我們教師教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識會有更大的難度。在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面，我們要增加對教學(xué)工作的熱愛，提升自己的教學(xué)水平，改善自己的教學(xué)方案。這樣一來，才能更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，將農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有智慧有頭腦的人，為之后階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)質(zhì)量;集中精力;錯(cuò)題收集;增加互動

關(guān)于在提高山村學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量方面，教師可以采取以下的策略進(jìn)行提高：首先，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)幕钴S課前氣氛，發(fā)揮教師的帶動優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠跟著教師的步驟和教師的教學(xué)方式走，一步一步的引領(lǐng)自己的學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，集中他們的學(xué)習(xí)精力，讓他們能夠用端正課堂學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí);其次，教師應(yīng)該要求學(xué)生建立錯(cuò)題集，將自己寫錯(cuò)的題目記錄下來，方便之后的查漏補(bǔ)缺，做到不浪費(fèi)每一份學(xué)習(xí)時(shí)間;最后，教師在課堂上要多增加教師與學(xué)生之間的互動，鼓勵(lì)學(xué)生多加進(jìn)行提問，讓學(xué)生能夠多思考多提問多記憶。

一、活躍課堂氣氛，集中學(xué)生精力

活躍的課堂氣氛是學(xué)生學(xué)好知識的前提，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師都想擁有一個(gè)活躍的課堂，都不想讓死氣沉沉的課堂削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的精力，死氣沉沉的課堂只會讓學(xué)生逐漸的喪失學(xué)習(xí)的熱情和欲望，慢慢的對課堂產(chǎn)生隱形的抵觸情緒，所以，教師在課堂上要將活躍課堂氣氛這一教學(xué)工作提上日常的進(jìn)程當(dāng)中，有效的集中學(xué)生的精力。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們的思維更單純，更聽教師的話，這個(gè)時(shí)候，教師可以通過一些小笑話、小幽默來提高學(xué)生的注意力，之后我們又回到學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)、課堂思考。

例如，我們在學(xué)習(xí)“認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)”這一章的知識內(nèi)容時(shí)，100以內(nèi)的計(jì)算方法和步驟并不是特別的難，但是數(shù)學(xué)計(jì)算只有通過不斷地鍛煉和思考才能達(dá)到熟能生巧，所以，教師在教授簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，要注意鍛煉學(xué)生對運(yùn)算的熟悉度。簡單的教學(xué)方式有兩種;第一種是教師在課堂上布置即時(shí)完成的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，出100以內(nèi)的加減法讓學(xué)生進(jìn)行課堂計(jì)算，觀察每一位同學(xué)的計(jì)算功底和知識掌握的程度，第二種是通過口頭提問讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場作答，觀察學(xué)生的心算反應(yīng)能力和邏輯思考能力是否達(dá)到我們預(yù)期目的。這兩種方法都能夠在課堂上起到不斷地提問去鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解和運(yùn)用，使學(xué)生能夠輕而易舉的計(jì)算出100以內(nèi)的數(shù)學(xué)計(jì)算。

二、建立錯(cuò)題庫，方便查缺補(bǔ)漏

錯(cuò)題庫的建立是將學(xué)生往日做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題進(jìn)行知識收集，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行知識鞏固和知識復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以將其拿出來，進(jìn)行觀看和理解分析。這樣的方式是通過回顧自己往日犯下的知識錯(cuò)誤去發(fā)現(xiàn)自己的不足，加之改正和學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)村小學(xué)的教師應(yīng)該呼吁學(xué)生自己準(zhǔn)備好一本錯(cuò)題集，將自己計(jì)算錯(cuò)的數(shù)學(xué)題型記錄下來，方便日后的查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，只有這樣，學(xué)生才能減少重復(fù)犯錯(cuò)的幾率，減小學(xué)生對知識基礎(chǔ)掌握的不牢固的可能性。

例如，我們在學(xué)習(xí)“多邊形的內(nèi)角和”這一章的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，多邊形的內(nèi)角和是一項(xiàng)比較復(fù)雜的小學(xué)高年級階段的數(shù)學(xué)知識，一個(gè)知識點(diǎn)往往能夠延伸出多種題型，而不同的題型又有不同的解題思路和步驟，其中的一個(gè)細(xì)節(jié)性的知識點(diǎn)會導(dǎo)致整個(gè)解題思路的方向偏向一個(gè)錯(cuò)誤的走向。所以，農(nóng)村教師在教授的時(shí)候應(yīng)該要求學(xué)生將不同的解題思路記錄下來，將典型的易錯(cuò)題型記錄下來，讓學(xué)生能夠更好的查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到自我提高。在每一次的復(fù)習(xí)和考試之前時(shí)，我們就可以要求學(xué)生拿出自己的錯(cuò)題集，做到有針對性的復(fù)習(xí)，對于自己不懂的知識點(diǎn)要多問多看多分析，對于自己明白的知識點(diǎn)要多注意細(xì)節(jié)，多注意解題思路和步驟，增強(qiáng)自己的實(shí)際解題能力。

三、增加師生互動，鼓勵(lì)學(xué)生多提問

互動是增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心的一種途徑，讓教師能夠了解學(xué)生的想法，讓不善言辭的農(nóng)村學(xué)生開放自己的天性，積極的提問，積極的學(xué)習(xí)。農(nóng)村的學(xué)習(xí)內(nèi)心比較脆弱，對外界的事物接受能力弱于城市的學(xué)習(xí)，往往會不敢向權(quán)威提出疑問，在這個(gè)時(shí)候，我們要放下身段，平等的和學(xué)生進(jìn)行雙向交流，增加與學(xué)生的課堂內(nèi)外的互動，讓學(xué)生能夠打心底里接受教師，打心底里熱愛學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生就會更加積極地提問數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)生求學(xué)的欲望，讓農(nóng)村的小學(xué)學(xué)生不斷地茁壯成長。

例如，教師在教授“千克與克”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，千克與克的數(shù)學(xué)知識是一種計(jì)量單位，在克之前加一個(gè)“千”就能對事物的數(shù)量和多少有著極大的影響，所以，教師要著重的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)單位在數(shù)學(xué)計(jì)量的重要性，比如，一千克的大米與一克的大米的區(qū)別;一克的鐵和一千克的鐵的區(qū)別;1000克的水和1千克水的數(shù)量關(guān)系等，每個(gè)單位之間是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化的;這些知識教師可以根據(jù)農(nóng)村孩子日常接觸的事物進(jìn)行形象的描述，鼓勵(lì)學(xué)生對自己不懂的方面多提問，多思考，教師也更應(yīng)該細(xì)心的進(jìn)行知識的解答，讓學(xué)生能夠更輕易的理解和接受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解程度。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不容易，教師花費(fèi)的心思會更多，對知識的教學(xué)會更難，這就要求我們在課堂上要通過活躍課堂氣氛，集中學(xué)生學(xué)習(xí)精力;建立錯(cuò)題集，方便查缺補(bǔ)漏;增加師生互動;鼓勵(lì)學(xué)生多提問等方式去提高教學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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