PBL教學在護理教學中的應用

茆芙蓉 張建梅

【摘要】

此次研究主要是圍繞PBL教學在護理教學中的應用展開討論，通過應用PBL教學方法，可以激發學生的學習興趣，有助于提升自主學習能力、溝通交流能力和團隊合作能力等。同時還能夠提升教師的教學能力和協調能力，應用效果顯著。

【關鍵詞】PBL教學;護理教學;應用效果

【中圖分類號】

R715? 【文獻標識碼】

B【文章編號】2095-6851（2020）04-198-02

以問題為導向的教學方法，其特點在于突出學生的主體地位，教師扮演引導者角色，通過臨床問題不斷激發學生的學習動力，使其能夠更好地掌握教學內容。在護理學科快速發展過程中，臨床開始推廣整體護理模式，改變了護理內涵。PBL教學方法注重理解和應用知識，培養學生的獨立自主能力，能夠及時發現和解決問題。我國醫學教育引入PBL教學法之后，由于其具備顯著的教學優勢，因此被應用到不同層次的護理教學中。相比于傳統教學方法，PBL教學能夠提升教學效率和質量，值得推廣應用。

1PBL教學法在護理教學中的應用現狀

1.1在理論教學中的應用現狀

將PBL教學法應用到基礎護理學教學中，能夠不斷引導學生帶著問題學習，應用圖書館資料和網絡資源，開展自學、討論式學習和實踐性學習。多數學生認為此種教學方法能夠提升學習興趣，還能夠提高理論考試成績。在基礎教學中，結合學科要求和學生特點，應用PBL教學法，聯合分組教學、課堂學習、臨床實踐等教學方法，能夠明顯提升教學質量。在護理學?？平虒W中，通過應用PBL教學法，基于提出問題、小組討論、課堂教學以及歸納總結等方式，能夠不斷提升學生解決問題的能力。

1.2臨床帶教的應用現狀

在護理學課間見習中，通過應用PBL教學法，能夠明顯提升學生的理論考試成績和見習報告成績。部分學者討論了PBL教學法在急診科實習帶教中的應用，教學效果和質量明顯高于傳統教學方法。

2PBL教學法的優勢分析

2.1提升學生的學習興趣和自學能力

興趣是最好的老師，當學生對護理學產生濃厚興趣感，自然能夠產生強烈的學習動機，主動探索護理學的專業知識。通過應用PBL教學法，能夠使學生掌握基礎的理論知識，通過資料查閱和發散思維，能夠主動探索護理學知識，有助于提升學習主動性。在處理問題的同時，也能夠不斷提升學生的自學能力和處理問題的能力。

2.2培養學生的表達能力和創新能力

應用PBL教學法，能夠為學生提供展示和表達自我的機會，學生能夠在輕松、和諧的環境中學習，以小組為單位闡述自己的想法和觀點，以此消除恐懼羞怯的心理。其次，學生在自學環節、小組討論環節以及課堂交流環節中，能夠采用提出問題、解答以及討論等互動方式，不僅能夠使學生更加深入地了解所學知識，還能夠應用所學知識處理實際問題，不斷提升問題解決能力，培養創新思維和能力。

2.3培養學生的團隊精神

PBL教學法是以小組為單位的教學方法，小組學生都會面臨相同的問題，且學習目標一致。通過小組學習模式，能夠使其相互合作交流，共同完成學習任務。通過小組式學習方法，能夠培養學生的團隊合作精神。其次，與傳統教學方法相比，PBL教學法所面對的問題比較復雜，與實際生活比較貼近。這樣能夠使學生通過理論知識和生活經驗，更好地處理護理問題。不斷提升學生的問題解決能力，還能夠形成高級的思維模式。

3PBL教學法在護理學教學中的應用問題和對策

3.1學生層面

長期以來，我國教育理念和方法都傾向于灌輸式教學，學生習慣于被動接受知識。在應用PBL教學法后，教師和學生在短時間內無法適應，相應增加了學習壓力。通過相關調查能夠看出，有超過40%的學生認為PBL教學法無法完全取代傳統教學方法。所以在具體應用PBL教學法時，還應當立足于學生的個性特點，攝入挖掘學生的潛能，這樣能夠使學生盡快適應。對于基礎能力薄弱，且適應能力不足的學生，則不能強制應用PBL教學法，可以在傳統教學方法的基礎之上，適當融入PBL教學法，使學生能夠逐漸適應新型教學方法。

3.2教師層面

首先，應用PBL教學法打破了學科界限，要求教師不僅具備本學科知識和相關學科知識，還能夠靈活應用知識，具備良好的課堂控制能力和組織能力。然而通過對我國護理專業教師團隊進行調查能夠看出，多數教師不太理解PBL教學法。所以在實際教學過程中，還應當注重教師培訓與教育，只要確保師資力量的科學性和高素質，才可以充分發揮出PBL教學法的優勢。其次，教師在PBL教學法的應用經驗不足，再加上此種教學方法存在多變性特點，不同教師對其的理解程度不同。多數教師都沒有正確認識到PBL教學法的內涵，并且在思想觀念上排斥PBL教學法，以上問題都會對護理學教學效率和質量造成極大影響。所以，加大教師團隊的培訓教育力度，使其能夠更好地應用PBL教學法。

3.3學校層面

PBL教學法開展對教學設備和場地的要求比較高，學校應當擴大圖書館規模，并且增加藏書量，為學生提供信息檢索的工具和途徑，并且加大教學器材和實驗設備的投入力度。同時，地區政府部門也應當圍繞護理學教育加大投資，以此改善教學硬件設備和設施，全面提升PBL教學法的應用效果。

3.4教材層面

現階段，我國多數醫學院校所采用的教學教材都是針對傳統教學方法的，缺少關于PBL教學法的教材。教師在開展PBL教學法時，還是采用傳統的教材內容，遵循原有的教學要求，因此導致教材適用性和科學性不足。所以對于教育部門來說，應當基于PBL教學法編制適宜的教材。在教材編制過程中，不僅要求人力物力支持，還應當發揮出政府的職能作用。

3.5教學效果評估層面

在開展PBL教學法時，教師主要通過理論成績和實踐成績，對教學效果進行評價。部分教師會采用自己設計的調查問卷，對教學效果進行評估。當前，我國缺乏一套完整的評價標準，對學生學習情況、教師教學效果進行評價，因此需要將該問題作為后續研究重點。

4結束語

綜上所述，在護理學教學中應用PBL教學法，能夠不斷提升學生的綜合素質和學習能力，進一步提升教學效率和質量，值得推廣應用。但是需要注意的是，不同學校的發展特點均不相同，教師必須聯合學校的實際情況、學生個性特點及學科特點，實時優化和調整PBL教學法，不能直接套用到教學活動中，以免造成負面影響。

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