中班剪紙教育活動的實(shí)踐與研究

馬瀟文

一、明確目標(biāo)、了解幼兒年齡特點(diǎn)

制定明確的教研計(jì)劃與目標(biāo)是開展好教研工作的前提，也是指引教師一起研究方向的前提。本學(xué)期我們的教研活動以學(xué)為載體、研為方式進(jìn)行實(shí)踐研究。

幼兒升入中班后應(yīng)該是什么樣的表現(xiàn)，他們好動，自我意識逐漸強(qiáng)化培養(yǎng)。自我意識是個性的核心部分，幫助幼兒形成健康的自我，這將幫助他們樹立自尊心、自信心，獲得客觀的自我知覺、積極的自我意向與公正的自我評價，為他們?nèi)烁竦暮椭C發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有了小班的基礎(chǔ)，中班步入了剪紙藝術(shù)的初步創(chuàng)作的時期。這時，幼兒需要更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。我們知道經(jīng)驗(yàn)是幼兒創(chuàng)作的源泉，教師要適時引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物，對需要表現(xiàn)的事物獲得更深的體驗(yàn)和更多的經(jīng)驗(yàn)，所以設(shè)計(jì)的活動要貼近幼兒生活。在課程的實(shí)踐過程中教師們也在幼兒使用工具及常規(guī)培養(yǎng)上、參與活動的興趣上、自主性上、欣賞與評價的意識上都對幼兒不同程度上進(jìn)行引導(dǎo)與支持。

二、轉(zhuǎn)變觀念、傾聽幼兒內(nèi)心的聲音

《綱要》中提到“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。”那如何把綱要落地真正做到尊重幼兒，我們老師也在不斷的努力改變自己的教育行為及方式。

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍及自主表達(dá)的空間，讓他們使用剪刀大膽的表達(dá)自己的所思所想。

2.在幼兒創(chuàng)作的過程中肯定幼兒的獨(dú)特之處多鼓勵，讓鼓勵的話變得更具體，而不是你真棒這種不明確地鼓勵。現(xiàn)在老師會說;“你看你剪的房子還有立體的門，真是太有創(chuàng)意了。”“你用鋸齒紋來表現(xiàn)太陽的光芒真是一個明亮的太陽啊！”

3.幼兒每次展現(xiàn)出的作品都是有自己的想法，老師們會蹲下身來傾聽幼兒的想法，了解孩子們的所思所想。尊重體現(xiàn)在老師的每一個教育行為下，當(dāng)你真的認(rèn)真傾聽孩子的想法，你就會越來懂幼兒，忽然覺得他的作品竟然這么有創(chuàng)意，同樣也會帶給老師們不一樣的情感體驗(yàn)。

三、學(xué)習(xí)實(shí)踐、促教師專業(yè)成長

學(xué)習(xí)與實(shí)踐是研究過程中非常重要的環(huán)節(jié)，我們也是在這不斷重復(fù)的過程中尋找出新的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中。正是在這一次又一次的反復(fù)的過程中慢慢積累、不斷反思逐漸成長的。

1.增強(qiáng)了活動內(nèi)容選定的能力

活動內(nèi)容的設(shè)定上更能夠貼近幼兒的當(dāng)前水平。中班我們還是按照月主題來開展剪紙活動，但不同的是要自己班根據(jù)幼兒的當(dāng)前發(fā)展水平、及興趣點(diǎn)等自己設(shè)計(jì)主題活動的內(nèi)容。開始有的老師設(shè)計(jì)的內(nèi)容幼兒剪不出來、老師和幼兒都出現(xiàn)了畏難情緒，在我們不斷的討論、案例分享、觀摩學(xué)習(xí)等多渠道、多方式老師認(rèn)識到了什么是適合本班幼兒的活動，找到問題的根源從而及時調(diào)整活動內(nèi)容。

2.增強(qiáng)了活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的能力

本學(xué)期老師們設(shè)計(jì)的剪紙活動更有層次，重難點(diǎn)的把握上更明確。活動細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞突破重難點(diǎn)而制定，朗朗上后的兒歌既能使幼兒喜歡還能加深記憶，兒歌變得有魔力了，讓幼兒在說兒歌的過程中完成目標(biāo)。

3.增強(qiáng)了教師們的安全意識

剪刀是剪紙活動中不可缺少的工具，那用剪安全也尤為重要。

4.更關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累

剪紙活動就是幼兒要以剪刀代筆去進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)就尤為重要。老師們?yōu)榱俗層變涸诨顒又懈幼孕糯竽懙倪M(jìn)行表現(xiàn)，設(shè)計(jì)了很多種的方式進(jìn)行前期感知。為了讓幼兒保持濃厚興趣我們選擇不同類型的美術(shù)活動來體驗(yàn)感知。

5、增強(qiáng)了教師評價的能力

教師如何去評價幼兒的作品，往往影響幼兒對剪紙的興趣和積極性。。所以更要求老師們?nèi)ビ脤I(yè)的眼光去評價幼兒的作品。首先是要用欣賞的眼光去看待。一是有童趣、有想法、有情感。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享

本學(xué)期通過多種學(xué)習(xí)方法老師們也在提升老師們的專業(yè)能力。

四、自主剪紙、促幼兒快樂成長

老師們從觀念上的逐漸轉(zhuǎn)變，到做法上的逐漸轉(zhuǎn)變，班級氛圍越來越輕松與愉快，孩子們越來越自主、敢想敢剪敢說。在這個過程中孩子們在慢慢的成長著，體會著剪紙帶給他們的快樂。

1.習(xí)慣的培養(yǎng)從被動變主動。

小班的時候老師總是說：“請小朋友們把桌子上的小碎紙送回家。”但現(xiàn)在孩子們已經(jīng)有了收拾整理的意識，在活動后大部分小朋友都能夠自主的整理自己的桌面與地面。小組長還負(fù)責(zé)收拾剪紙工具盒，其他的小組員也會來幫忙收起其他的材料。孩子們分工合作都能夠主動的做這項(xiàng)工作了。

2、自主剪紙的孩子越來越多了。

孩子們熟練的使用剪刀，大膽自主的進(jìn)行剪紙創(chuàng)作使孩子們的自信心越來越強(qiáng)，越剪越喜歡。越剪越有成功感。所以在剪紙活動中孩子們自己的想法越來越豐富，在區(qū)域活動中孩子們自發(fā)的剪紙行為越來越多，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中孩子們也都愿意參與到其中來，用自己的作品去裝飾教室，希望老師把自己的剪紙作品粘貼在主題墻上、美工區(qū)作品墻上、樓道里。孩子們找到了肯定自己的方式，情緒情感也得到了認(rèn)同。

3、剪紙技能越來越熟練

幼兒升入中班使用剪刀的技能越來越熟練，轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的方法孩子們在每次的練習(xí)當(dāng)中在逐漸穩(wěn)定。在加上前期經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，孩子們對于剪什么有了信心，運(yùn)用自己的感知表現(xiàn)自己想表達(dá)的事物。并能夠運(yùn)用簡單的剪紙語言去簡單表現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)特征。針對幼兒個體來說每一名幼兒都有所進(jìn)步。比如王昊天小朋友，他在小班時每次剪紙他都哭著、胳膊還一直蹭著眼淚說：“老師我不會剪。”但是這學(xué)期昊天很喜歡參加剪紙活動，在創(chuàng)作大樓的活動中能夠剪出房子的外形特征并且能夠用自己的方式表現(xiàn)樓房的窗戶。

4、敢于表達(dá)自己的想法。

在每次活動的作品分享環(huán)節(jié)孩子們積極的舉手表達(dá)自己的作品，希望和大家分享。在分享自己作品的同時孩子們還能夠欣賞同伴的作品。以前孩子們只會說好看或不好看，但現(xiàn)在孩子們能夠簡單介紹自己作品中的主要內(nèi)容。再評價同伴作品時能夠關(guān)注到剪紙語言的運(yùn)用。

每一次活動的開展、成功都離不開每一位老師的辛勤付出。在這份充滿挑戰(zhàn)的研究課題中，我們將繼續(xù)不斷努力、不斷摸索、不斷創(chuàng)新、不斷完善。進(jìn)一步提升教研水平、提升教師專業(yè)發(fā)展、促幼兒快樂成長。