種植活動有效促進幼兒的發展

王亞萍

在幼兒園的環境教育中，種植區是幼兒園環境教育中重要的組成部分之一。因為它不僅具有綠化，美化環境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。它為孩子提供了天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會，為了更好地發揮種植區在日常生活中的教育功能，拓寬孩子視野，讓孩子進一步親近大自然，養成愛生活、愛勞動、愛觀察的良好習慣。

一、調動幼兒的參與積極性

我園的大部分幼兒來自農村，可是幼兒對身邊的常見事物了解不是很透徹。在交流一些植物的生長過程的談話中，幼兒感覺比較陌生，了解不夠詳細，鑒于這一原因，在科學探索體驗區，將種植區作為打開幼兒與認識自然的紐帶。根據從幼兒的興趣出發，選擇了生活中常見的農作物。幼兒種植了黃瓜、蘿卜、西紅柿、油麥菜、菠菜等。

自從在種植角播下了種子，孩子們的心里就像種下了一個希望。每天早入園、離園或戶外活動時，孩子們總是禁不止到種植園，瞧一瞧、看一看他們種的白菜、蘿卜都發芽了嗎？有變化了嗎？很認真地提出了他們關心的問題。他們每次來到這里，都會興奮地數數長出了幾棵小芽芽，并拿小桶給地里澆水，松土，要求老師給他們拍照留念。

與此同時，我們也在各班設置自然角，鼓勵幼兒進行水培、土培養殖。小朋友一聽這個提議，開心極了，自發地從家里帶來了一些蘿卜根、大蔥根、洋蔥根、土豆塊等等。孩子們用的花盆呢，也是形色各異。有各種飲料瓶、罐頭瓶、塑料蓋、玻璃瓶等等，我讓孩子們自己設置標簽插到瓶子里面。然后統一放在自然角的架子上排列整齊。平時，就請小朋友們輪流做好值日生澆水的工作。

二、提高幼兒的合作交流能力

為了提高幼兒的主動性與積極性，我們改變已往的管理模式，大膽放手用孩子們喜歡的方式來管理。經過商量，我們分小組每天輪流去察看我們的種植園。每一個小組的組長會給組員安排任務，澆水、松土、記錄等。這樣當遇到一些簡單的情況就要他們自己去想辦法解決協調，給了幼兒很好地合作與交流的機會。

三、激發幼兒的探索欲望

小朋友每次歡呼雀躍地來到種植區，只見他們左看右看的嘴里喊著自己認識的蔬菜苗。時不時還看見你們相互討論，跟旁邊小朋友說著你的新發現。今天通過激烈的討論，你們從各個角度進行探索與發現，知道了草莓苗與西紅柿苗的許多區別。你們這種積極探索求真相的精神值得大家學習。經過你們的討論也讓大家學到了更多的知識。雖然很多植物大概看一下樣子都差不多，但是仔細比對，會發現也行形狀，莖的樣子都不一樣。希望你們能將積極探索的精神繼續投入接下來的種植中。

四、豐富幼兒的種植管理經驗，增強責任心

有一次，午餐后的孩子們把小椅子搬到了走廊進行餐后活動。一部分幼兒選擇了離自然角最近的地方，他們圍著自然角觀看，特別關注自己種植的一花一草。這時，只見一個孩子急匆匆地跑來告訴我：“老師，我種的花死了！”我想這幾天值日生可能忘了澆水。于是，我來到自然角看見本來已經冒出兩片嫩葉的蘿卜根已經枯萎掉了，但是花盆里滿滿的都是水，于是，我叫來了值日生了解了情況，原來值日生每天都細心地給花澆水，可是沒把握好把花給淹死了。然后，我集合了小朋友過來，讓大家想一想為什么會出現這樣的問題？小朋友們你一言我一語議論著：“是不是太陽曬死了”“這個蘿卜生病了，病毒感染了”“蘿卜被淹死了”。

從這件事中，我也深思道：老師應更多的了解孩子的學習經驗，讓孩子們提前了解到：哪種植物喜陰、哪種植物喜陽，做到適時的介入與指導，讓孩子們更加了解各種植物的生長特性。這樣他們才能更好地合作與交流。

五、萌發照顧動植物的情感

自然界的動植物不斷生長變化的，本身能夠吸引了她們的注意力。但品種繁多，個別孩子進入區域后常常出現給有些植物澆了太多的水、有的植物忘記換水的情況。幼兒自己領養了動植物后，充分給她們提供了一個大膽嘗試和親自動手動腦的機會，也引發了她們主動照顧動植物的愿望。她們不僅能每天早上能夠主動去自然角進行觀察而且能夠主動管理。這一方法也利于教師對孩子進行植物的養殖指導。

很多孩子不太關注自然角，平時也很少進入自然角進行觀察。但是運用此方法后，很多孩子發現自己照顧的植物成長后常會發出驚嘆聲，并且大方的向同伴介紹自己照顧的植物。在這些孩子的帶動下，越來越多的孩子也能積極主動的參與自然角的觀察與管理引發了更多孩子對動植物的關注。

六、體會到合作的積極效果

當幼兒與同伴能較好地合作種植時，教師要及時地給予背定、鼓勵。如：“你們配合得真默契！”“你們真能干！”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及鼓勵的動作等，能使幼兒受到極大的鼓勵。陳琴先生說：“小孩子生來無知識沒有什么能力的;后來與環境、社會相接觸、開始漸漸的稍有知識，稍有能力。倘使他們不與環境、社會相接觸，他哪會知道動物的生活，哪里會曉得民生的艱難，哪里能學得做人的道理？”在這樣的環境中，讓幼兒更加明白如何學習如何合作探索如何面對挫折，培養他們積極學習的態度，讓孩子們獲得更多發展自己能力的機會。

七、促進家園有效合作

家園合作最重要的是雙方良好的溝通，我園利用“班級微信群”“家長會”等形式，向家長宣傳園內所搞的活動及孩子在園的表現等。

在家園合作“種植”的過程中，我們能發現很多問題，也能不斷解決許多問題，還能獲得許多寶貴的經驗，我們真切的體會到了“幼兒園種植活動”拉近了孩子、家長、老師的距離，在幼兒園的保教工作中，“種植”活動是非常重要和有效的家園合作途徑之一。

把種植活動融入到幼兒一日活動之中，這項活動對孩子來說更直觀、更親近、更有意義。孩子也樂于接受，它給孩子帶來更多生活體驗與知識，也給家長們提供了一個相互交流與學習的平臺，更讓老師們認識到豐富多彩的大自然，為我們提供了寶貴的保教資源。