《兩位數加一位數和整十數（不進位）的口算》教學設計

李振振

教學內容：

《義務教育教科書·數學》（青島版）六年制一年級下冊第五單元信息窗1。

教材簡析：

本部分內容是在學生學習了100以內數的認識，掌握了整十數加減整十數和整十數加減一位數及相應減法口算方法的基礎上進行教學的，本課學習的口算方法和其中滲透的相同計數單位相加的思想是后面學習100以內加法豎式計算的重要基礎。通過本信息窗的學習，學生能結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數和整十數（不進位）的口算方法，同時滲透“綠色環保，從現在做起，從我做起”的思想教育。

教學目標：

1.讓學生經歷兩位數加整十數和兩位數加一位數計算方法的探索過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。

2.結合綠色行動的情景提出問題、分析問題、解決問題，積累學生的數學活動經驗，培養學生的問題意識，同時借助情景對學生滲透環保教育。

3.經歷算法多樣化的過程，培養學生的創新能力。

教學重.難點：

學會兩位數加整十數和兩位數加一位數（不進位）的口算方法，理解相同數位才能相加的道理。

學具準備：

小棒、計數器、答題紙

教學過程：

一、創設情境，提出問題????????????????????????????????????????

談話：同學們，春天到了，我們學校到都生機勃勃，大家看，五顏六色的花開得多么漂亮啊，我們應該怎樣做呢？（保護它）同學們真有愛心，保護環境要從我們做起。仔細觀察情境圖，你找到了哪些數學信息？

學生觀察情境圖尋找數學信息。

追問：根據這些數學信息，你能提出一個用加法解決的數學問題嗎？根據學生回答，板貼三個問題。

設計意圖：創設學生熟悉的校園護綠的情境既可以引發學生學習的興趣同時也有效地向學生滲透了環保教育。

二、合作交流，探究算法

談話：要求亮亮和東東一共澆了多少棵花？需要用到哪兩個數學信息？ 怎樣列算式？其他兩個問題怎樣列算式？

追問：為什么都要用加法計算？

談話： 30+3，我們已經學過了，等于多少？板書33棵。

• 自主探究，全班交流

??? 1.探究26+3=

談話：26+3等于多少呢？我們可以請小棒和計數器來幫我們算一算，同桌兩人一人擺小棒一人撥珠子。

教師巡視，適時點撥（主要觀察學生怎樣擺小棒和撥珠子，尤其是+3的三根小棒和哪些小棒擺一起、+3的的三個珠子撥在哪個數位上）

同桌交流算法。

全班交流：

（1）擺小棒的方法：

追問：為什么要先把6根和3根合起來？

（2）撥珠子算：

談話：大家看，老師已經在計數器上給大家撥好了26，那“+3”要怎樣撥呢？指生上臺撥一撥。

追問：你是怎樣算的？

引導學生追問：為什么不把那3個珠子撥在十位上而要撥在個位上呢？

小結：個位上單個的珠子就和單根的小棒一樣，都表示幾個一，十位上這單個的珠子和整捆的小棒一樣，表示幾個十。

談話：同學們，回想剛才我們擺小棒、撥計數器算的過程，想一想，26+3應該先算什么，再算什么？（板書：6+3=9，20+9=29）

不同形式說算法：自己說、同桌說、齊說。

練習：42+3=????? 6+23=??? 5+33=????? 31+8=??? 54+2=????? 44+4=

挑一道題把算法說給同位聽。

1. 探究26+30=（方法同26+3）

談話：26+30又該先算什么，再算什么呢？開動腦筋想一想，如果有困難，可以再請小棒和計數器幫幫我們，同桌兩人一人擺小棒一人撥珠子。

教師巡視，適時點撥（主要觀察學生怎樣擺小棒和撥珠子，尤其是+30的三捆小棒和哪些小棒擺一起、+30的的三個珠子撥在哪個數位上）

同桌交流算法。

全班交流：

（1）擺小棒的方法：

追問：為什么要先把3捆和2捆放在一起？

（2）撥珠子算：

談話：大家看，老師已經在計數器上給大家撥好了26，那“+30”要怎樣撥呢？指生上臺撥一撥。

追問：你是怎樣算的？

引導學生追問：為什么不把那3個珠子撥在個位上而要撥在十位上呢？

談話：同學們，回想剛才我們擺小棒、撥計數器算的過程，想一想，26+30應該先算什么，再算什么？（板書：20+30=50，50+6=56）

不同形式說算法：自己說、同桌說、男女生說。

設計意圖：本環節的學習，放手讓學生在操作中思考，體驗數學知識形成的過程。讓學生根據自己的經驗得出擺法，合理整理出算法，在算法中理解算理，學生體驗到了學習的成功和快樂。組織學生進行交流討論，不但可以讓學生了解到他人的計算方法，訓練了學生的口頭表達能力，也提升了學生自主探究能力的培養。

（二）提煉算法，揭示課題

談話：同學們，大家看26+3是兩位數加一位數，26+30是兩位數加整十數，這就是我們今天要學習的內容，兩位數加一位數、整十數的口算，板貼課題。

四、聯系實際，靈活運用

五、回顧整理，總結提升

談話：同學們，一節課的時間馬上就要到了，你有什么收獲嗎？可以說說，這節課你學會了那些知識？計算遇到困難時怎么辦？今天這節課哪個環節你學得最開心？

設計意圖：在學生總結的過程中，讓學生從知識、方法、情感三個方面進行反思，有助于學生積累基本的活動經驗，培養學生自我反思的能力。