《蒙昧中的覺醒》教學設計

陳芳芳

一、教學目標

①了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，理解人文精神的內涵。

②對如何從整體上認識事物有所體驗（即對“事物是什么”、產生的背景及產生的影響之間的關聯體驗）。

③在對人與人、人與社會、人與自然的關聯體驗中，加深對人文精神的感悟，促進人文素養的提升。

二、教學重難點

重點：學生討論人文精神產生的背景和影響

難點：學生能夠理解人文精神的內涵

三、核心問題

“梳理并解讀西方先哲的觀點，討論其產生的背景及影響，闡述人文精神的內涵。”

四、教學媒體

多媒體：圖片、文字、表格;

文字材料：學生探究活動補充材料

使學生在歷史學科知識與知識之間的關聯體驗中進一步反思深化對人文精神的理解，感悟，既加深對本課知識的理解，又達到知識和方法的內化，能力的提升。最終豐富學生的緘默知識。

板書設計：

專題六西方人文精神的起源與發展

第一課蒙昧中的起源

一、時代背景

1、經濟：工商業發展

2、政治：民主政治進入高峰

3、平民地位提高，個人主義成長

4、解決現實問題的需要（參政議政、訴訟等）

二、代表人物及思想主張

1、普羅泰戈拉：人是萬物的尺度

2、蘇格拉底：美德即知識

認識你自己

3、斯多亞學派：人生而平等

【課堂小結】

神是萬物的尺度人是萬物的尺度

有思想的人是萬物尺度人生而平等