分析通過小學數學教學活動培養學生創新能力

呂梁秀珍

創新意識的激發，創新思維的訓練，創新能力的培養，是素質教育中最具活力的課題。事實上，創新意識是一種潛在的本能，尤其是進入小學的學生，他們大都喜歡“異想天開”、“想入非非”，關鍵是教師能否把握時機，激發學生這種潛能。我在從事小學數學教育的這二十幾年里不斷更新自己的知識和思想觀念，以積極的思維對自己的教學進行反思，特別是對數學創新教育有了更清晰的理解，從而得出了幾點啟示：

一、培養和提高學生學習數學的興趣

“興趣”是孩子各種創造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學素質會得到較快發展。培養學生學習數學的興趣，引導他們自主發展，是培養學生具備各方面能力的需要。

（一）教學背景

最近，我在教《分數的初步認識》這一課時，確實感到有點頭疼。因為我一直認為對于分數的含義學生是很難理解的，所以，我在課前認真鉆研教材，還費盡心思設計了教案，準備把要學的知識點都有講得非常透徹、到位。但結果，在上課時，許多學生都覺得很簡單，他們不停地插話，打亂了我精心設計的教學環節;可讓他們做作業時，卻是錯誤百出。但是不讓他們插嘴，專心聽我講，結果他們興致全無，趴在桌上不想聽課。我真是不知該如何辦才好，一下課，甚至還埋怨這些學生真是太放肆了！

（二）游戲導入：（用掌聲表示數）

1.把4個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？

2.把2個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？

3.把1個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？

當第3小題口述后，學生沒有擊掌，有的學生竊竊私語，有的學生緊鎖眉頭，此時，每個學生都在積極地思索（進入了狀態）。2分鐘過去了，一個學生站起來問：“邱老師，這半個蘋果該怎樣表示呀？”接著我就順水推舟對大家說：“是??？你能用手中的圓形紙折出半個來嗎？（學生興趣盎然，待學生折出之后）

師（用期待的目光追問）：怎么表示這半個蘋果呢？

生1：可以說“一個蘋果的一半”。

生2：可以畫出半個蘋果“D”

生3：可以用1/2表示。

生4：可以用0.5表示。

……

師：同學們剛才都說得很對，在現實生活中，我們經常會碰到類似這樣不足一個蘋果的情況，用整數是無法表示的，在數學中引入了分數，就象剛才第3位同學說得可以用1/2這個分數來表示這個蘋果的一半，現在誰能說出1/2這個分數是怎樣產生的呢？

（在學生認識了1/2這個分數之后）

師：你能用手中的長方形紙折出它的1/2嗎？

（學生動手折紙表示后反饋）

生1：可以折成……

生2：可以折成……

師：你還能用手中準備好的各種形狀的紙折出你想認識的其它分數嗎？

（學生信心十足地說：“能”，并且表現出非常感興趣的樣子。）

生1：我用正方形紙折出了1/4。

生2：我也是用正方形紙折出了1/2。

生3：我用長方形紙折出了3/8。

生4：我用長方形紙折出了3/4。

生5：我用圓形紙折出了5/16。

……

（學生聽得非常認真，并且紛紛投去贊許的目光。）

當時，我也對同學們精彩的回答露出了佩服的神情。

接下來，同學們又積極地做了相關的練習題。

（三）教學反思

教師在處理教材時要深入鉆研新課程標準，深刻領悟其精神和理念;深入鉆研教材，充分挖掘教材的內涵。在此基礎上精心設計出教學活動，創設出寬松、和諧的學習氛圍，這樣才能讓學生主動參與整個教學過程，從而成為學習的主人。

二、充分利用現代信息技術在數學教育中的作用

利用信息技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕小學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。信息技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。

三、提高學生的課堂參與度

現代教學理論認為：教學過程既是學生在教師指導下的認知過程，又是學生能力的發展過程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統的“填鴨式”教學，把主要經歷放在為學生創設學習情境，提供信息，引導學生積極思維上.關鍵是增強學生的參與意識，提高學生的參與意識，提高學生的課堂參與度。學生是否能吸取到新的信息與學生認知結構中已有的有關概念和經驗有很大關系。數學學科有其嚴密的系統性和邏輯性，大多數數學知識點都有其前期的基礎，后期的深化和發展。

四、和諧的師生關系有利于教學效率的提高

新的時代呼喚全新的教育，全新的教育呼喚和諧的師生關系。和諧的師生關系是指教師與學生之間親切的、友好的、活潑的、健康的關系。在教育教學中，教育者所傳授的信息能否被學生接受，所傳導的價值觀能否被學生接納，很大程度上取決于學生對教師喜歡程度，師生關系越和諧，教師對學生的影響就越大。在強調以學生為主體，先學后教的課程改革形式下，學會賞識學生是實施課程改革的有效途徑?！百p識教育”可以幫助失敗者找回自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。陶行知先生早在半個世紀前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子?！弊鳛榻處?，我們必須樹立這樣一種信念：沒有不可造就的學生，學生身上不缺少美，而是教師缺少發現的眼睛。只要我們能夠真正理解、關愛、尊重、賞識學生，就能讓他們在健康教育理念下樹立起堅定的信心，在快樂的學習中成長為社會棟梁之才。