基于素質教育理念的幼兒創新創造教育研究

趙雪

摘要：隨著社會經濟的快速發展和人們對于幼兒教育重視程度的提升，學前教育事業迎來了前所未有的發展機遇，兒童入園率和幼兒園教學質量得到了顯著提升，為幼兒的健康成長營造了良好的條件。在素質教育理念持續推進的背景下，如何有效開展創新創造教育活動，提升孩子們的創新創造精神已經成為廣大幼兒園一線教師關注的熱點話題。基于此，本文將簡要概述素質教育理念，并提出培養幼兒創新創造精神的有效策略，旨在增強幼兒創新意識與能力，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒園;素質教育;創新創造教育;創造性思維

眾所周知，基礎教育是提升國民素質的基礎性工程，學前教育則是基礎教育的堅實基礎，而且幼兒園的孩子具有很強的可塑性，身心發展十分迅速，是開展素質教育的黃金時期。如今，我國學前教育正處于從教材教育、形式教育向素質教育過渡的關鍵階段，素質教育的核心便是培養幼兒的創新創造思維能力，幼兒園教師在實際的教學活動中，唯有注重培養孩子們的創新創造意識與能力，才算是抓住了素質教育的根本。因此，創新教育作為一種以人為本的教育方式，是弘揚受教育者主體精神和培養創新型人才的教育模型，幼兒園老師需要積極改變傳統“灌輸式”、“填鴨式”的教育模式，積極落實素質教育理念，突出幼兒在教育教學活動中的主體性地位，讓孩子們體驗到創新創造帶來的魅力，以此來促進幼兒身心全面發展。

一、素質教育理念概述

所謂素質教育，即是根據人的發展與社會發展的實際要求，以全面提升受教育者基本素質為根本目的，以尊重受教育者主體性和開發受教育者的智慧潛能，并形成人的健全個性為根本特征的教育，提倡和落實素質教育，符合幼兒的身心發展特征。在歷經數十年的快速發展，素質教育理念在教育教學工作中得到了顯著體現，在培養受教育者綜合素質方面發揮著不可或缺的重要作用，并取得了良好的育人效果，創造力是人類最偉大的潛能，是促進科學技術發展不可或缺的重要力量，更是素質教育理念的重要組成部分，新時代的幼兒園老師有責任和有義務積極學習素質教育的核心內涵，準確領會“素質教育—創新教育”的核心內涵，積極在日常的教育實踐活動中培養幼兒的創新創造思維，讓孩子們在成長和發展的過程中不斷地釋放出創新的力量，為其全面發展提供良好的條件。

二、素質教育背景下培養幼兒創新創造精神的有效策略

1. 營造輕松愉悅的創新創造氛圍

每一個幼兒都是一個獨立的個體，盡管幼兒尚未形成獨立的思考能力，但是其作為獨立個體的價值是毋庸置疑的，在素質教育的背景下，幼兒園老師要積極轉變傳統落后的教學觀念，扭轉傳統教育中對幼兒主體價值的忽視，營造出輕松、自由、愉悅的心理氛圍，激發孩子們自由想象，逐步形成積極的自我形象，讓孩子們在想象出創造，在創造出想象。如在區域活動或者語言教學過程中，幼兒園老師要解放孩子們的思維，向孩子們提供各種圖片，鼓勵和引導幼兒根據圖片來講述和描繪故事，開展晨間談話和“故事大王”比賽活動，給予孩子們自我發揮的機會與平臺，用于發表見解，方能培養孩子們的創新創造能力;再如孩子們在玩“彩色插接棒”的游戲中，幼兒教師切忌強調過于安靜的氛圍，并且營造出輕松愉悅的創新創造氛圍，充分調動自身的想象力來玩出新花樣，正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人，幼兒教師需要保護和發展每一個孩子的個性，尤其是不要“看扁了”部分調皮的孩子，為他們搭建創新創造的平臺，這樣才能更好地培養幼兒的創新創造意識與精神。

2. 組織實踐性的創新創造活動

陶行知說：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子，要有孫子，非先有老子不可”。不可否認，實踐性教育活動是培養幼兒創新創造思維的良好載體，在培養幼兒創新創造思維方面有著事半功倍的積極作用。幼兒園老師在日常的教學活動中，要善于組織實踐性的活動，解放孩子們的雙手，如幼兒老師可以組織“小泥人”創新創造實踐教學活動，組織孩子們創造出屬于自己組的小泥人，孩子們將橡皮泥捏一捏、團一團，逐步形成了小泥人的形狀，針對捏的最像且最富有創造性思維的孩子，給予一定的精神和物質獎勵，以此來激發幼兒創新創造的興趣，升華孩子們的創新能力。此外，在中華民族傳統節日春節到來之際，幼兒教師還可以組織“傳統春節，剪出創新”剪紙創新創造實踐活動，利用多媒體教學設備向孩子們展示基本的剪紙技巧與方法，并組織孩子們進行剪紙活動，有的幼兒剪出了“年”字;有的幼兒剪出了“春”字;有的孩子剪出了“一條魚”，并向老師和孩子說，魚代表著年年有余，這樣實踐性的創新創造教育活動，，促使孩子們由“要我學”到“我要創造”轉變，大大提升幼兒的創新能力。

3. 發揮教師評價的積極性作用

一般而言，幼兒園的孩子非?？释艿嚼蠋?、同伴的認可與表揚，在落實素質教育理念和培養幼兒創新創造精神時，有必要充分發揮教師評價的積極性作用，激發孩子們創新創造的興趣與動力，一定要使用欣賞的眼光來看待孩子們的創新作品，發現并放大創新作品的優點，以此來營造出濃厚的創新創造氛圍。如在故事表演《拔蘿卜》創新實踐教學活動中，在孩子們熟悉故事內容的基礎上，讓孩子們根據自己的意愿來選擇老爺爺、老奶奶、小弟弟、小花貓、大蘿卜等角色，幼兒在表演活動中自編自演、邊說邊做動作，在很大程度上增加了幼兒表演的情趣，幼兒教師要對于孩子們這種創新的意識與行為進行積極的評價，也可以引導幼兒之間相互欣賞，并結合其他小伙伴提出的優缺點，不斷優化自己的故事表演作品，促使故事表演作品更具有創新性，激發孩子們進行創新創造的動力，將素質教育和創新創造教育工作落到實處、發揮實效。

三、結論

總而言之，在知識經濟時代，扎實有效地推動素質教育的實施，注重幼兒創新創造能力的培養是學前教育適應時代發展的有效舉措，作為一名新時代的幼兒園老師，不僅需要注重理論知識和社會經驗的傳授，更需要培養孩子們的創新創造精神，這是幼兒最為寶貴的精神，這樣才有利于培養具有創新意識與能力的高素質人才。