讓審美教育在語(yǔ)文課堂中綻放

黃增學(xué)

審美教育（簡(jiǎn)稱美育），是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、判斷美、愛(ài)好美的教育。 語(yǔ)文審美教育就是借助語(yǔ)文教學(xué)中的美的因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，以期達(dá)到陶冶情感、完善人格、發(fā)展智力，促進(jìn)人的各種潛能全面發(fā)展的目的。并以此為先導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行創(chuàng)造性的美育實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)教育在素質(zhì)培養(yǎng)方面的整體目標(biāo)。

一、在創(chuàng)設(shè)情境中提升審美

興趣是學(xué)習(xí)的力量和源泉。 興趣來(lái)源于寓教育于娛樂(lè)之中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)中感到精神和諧，這就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好審美情境。對(duì)課文的欣賞實(shí)踐，教師要指點(diǎn)門(mén)徑，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去揣摩語(yǔ)感，以景生情，從情聯(lián)想到境。為此，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)意境，制造氣氛，表情示范讀，看圖描述，配樂(lè)朗誦等多種藝術(shù)手段，以情動(dòng)情，使語(yǔ)文教學(xué)上升到一個(gè)更完美的境界。

二、在感情朗讀中提升審美

朗讀對(duì)理解文章很有幫助。常言說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”在朗讀中，葉圣陶先生特別主張“美育”，就是要把作者的感情在朗讀中充分表達(dá)出來(lái)。教師在導(dǎo)入課文內(nèi)容以后，引導(dǎo)學(xué)生自讀，逐步理清文章脈絡(luò)、了解文章的主要內(nèi)容、把握作者的情感基調(diào)以達(dá)到有感情地朗讀。然后通過(guò)教師示范朗讀、學(xué)生自讀等多種方式，讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、時(shí)緩時(shí)急的朗讀聲中去感受激昂、舒緩、深沉韻律的美，從而獲得朗讀的樂(lè)趣。

三、在語(yǔ)言品味中提升審美

我們祖國(guó)的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，博大精深，它表情達(dá)意的準(zhǔn)確與細(xì)膩在世界上是罕見(jiàn)的。語(yǔ)文教材是美的載體。小學(xué)語(yǔ)文教材以其多姿多彩的藝術(shù)形象、凝練生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言和熱情洋溢的抒情色彩集中體現(xiàn)了藝術(shù)作品的美，所選課文大都是文質(zhì)兼美的語(yǔ)言精品，不僅具有典范性，而且各具特色：有的篇目講究韻律格式，表現(xiàn)出一種形式美;有的朗朗上口，洋溢出一種韻律美;有的濃墨重彩，描繪出一幅景觀美;有的滿懷深情，歌頌出一種人文美，無(wú)一不蘊(yùn)含著美的成分，無(wú)處不閃爍著美的光芒。因此，我們應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味和欣賞，從而感受美的熏陶，增強(qiáng)美的享受。

四、在人物分析中提升審美

美好的人物形象能喚起學(xué)生對(duì)美的追求，從而產(chǎn)生蓬勃向上的熱情和追求正義的感情。文學(xué)作品中典型人物形象具有永久的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物形象是美育中至關(guān)重要的內(nèi)容。小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇中鮮活的人物比比皆是，無(wú)論是正面人物，還是反面人物，都表現(xiàn)出了鮮明的愛(ài)憎褒貶傾向，體現(xiàn)了作者的美學(xué)理想。如此，在很大程度上對(duì)學(xué)生美學(xué)觀起了潛移默化的影響。于是他們便會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和生活中客觀地、理性地評(píng)判文學(xué)形象和生活中的蕓蕓眾生。

五、在習(xí)作創(chuàng)造中提升審美

審美教育的歸宿就是提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力。創(chuàng)造美是學(xué)生自我發(fā)展的需要和寶貴的心理特征。在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上體會(huì)到美時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的創(chuàng)作沖動(dòng)和靈感，這時(shí)教師就應(yīng)趁熱打鐵、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生論文格式把整個(gè)審美過(guò)程進(jìn)一步提升。語(yǔ)文教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)， 結(jié)合課文的學(xué)習(xí)， 誘導(dǎo)他們開(kāi)展一些行之有效的創(chuàng)造美的活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育滲透，僅讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美和品味美的意識(shí)和能力是不夠的，表現(xiàn)美也是一種重要的能力。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力是小學(xué)作文教學(xué)中的重要任務(wù)。進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，是一種創(chuàng)造美的活動(dòng)，可采用續(xù)寫(xiě)式、 仿寫(xiě)式等多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)美和創(chuàng)造美的訓(xùn)練。

六、美育是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的因素

語(yǔ)文審美教育在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立高尚道德情操、健全人格、堅(jiān)強(qiáng)意志等方面，有著不可替代的重要作用。語(yǔ)文課本中收集了古今中外的名章名篇，集自然美、生活美與情感美于一身。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了學(xué)生直接體驗(yàn)生活的范圍，也從不同角度、不同方面擴(kuò)大了學(xué)生的視野，學(xué)生可以從中鳥(niǎo)瞰古往今來(lái)人類(lèi)社會(huì)生活的各種人文景觀，也能遠(yuǎn)眺人類(lèi)未來(lái)盡可能發(fā)生的人物事物。

七、審美教育與語(yǔ)文能力的提高

1.發(fā)揮審美教育的情感作用

情感性是審美教育的一大特征，它總是以審美對(duì)象來(lái)激發(fā)人的審美感受，引起人們情感上的共鳴，情緒上的陶冶。可以說(shuō)，小至每一篇文章，大到每一部文學(xué)藝術(shù)作品都是創(chuàng)作者情感的結(jié)晶。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)從情感性入手，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

2.發(fā)揮審美教育的形象性作用

形象性是審美教育的另一個(gè)特征。因此，審美教育可以通過(guò)審美對(duì)象的鮮明形象來(lái)誘發(fā)和感染受教育者。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師充分發(fā)揮審美教育的形象性與情感性特征，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、享受美的同時(shí)，提高語(yǔ)文能力，進(jìn)而完成美的再創(chuàng)造。

3.品味語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言美，理解美，鑒賞美

在語(yǔ)文教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生從單調(diào)的文字中挖掘出其中蘊(yùn)含的美質(zhì)，這需要有著深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、敏銳的洞察力以及豐富的聯(lián)想能力，而這些能力恰恰是學(xué)生所欠缺的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就不能滿足于讓學(xué)生識(shí)記了實(shí)用的知識(shí)，而要更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)作品的語(yǔ)言來(lái)理解美、鑒賞美的能力。

4.把握形象，升華美

語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)容豐富的人文學(xué)科。這就決定了不能以傳統(tǒng)的“填鴨式”的方式來(lái)僵化教學(xué)，而是通過(guò)點(diǎn)撥、表演等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，更好地把握課文中的各種人物形象。分理解這些人物形象，對(duì)學(xué)生美學(xué)觀的形成有著潛移默化的影響。

5.練筆以體驗(yàn)創(chuàng)造美

所謂百煉成鋼，只有讓學(xué)過(guò)的東西流之于口頭、筆端，才能夠記得牢，才能在表達(dá)上見(jiàn)成效。要指導(dǎo)學(xué)生多摘錄、多仿作、多積淀語(yǔ)感材料，留心觀察，培養(yǎng)想象力。學(xué)生從觀察思考、構(gòu)思立意、布局謀篇乃至譴詞造句等模仿中學(xué)會(huì)借鑒，就能逐步效其法而通變，最終登堂入室。從美育角度看，它是學(xué)生由借鑒而創(chuàng)造文學(xué)美的良好開(kāi)端。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一種特殊的教學(xué)過(guò)程，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生熱愛(ài)美、感受美、追求美，成為語(yǔ)言美、行為美、心靈美的社會(huì)新人是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，是社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的根本要求，是提高公民思想道德素質(zhì)的基本途徑，也是語(yǔ)文教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)的前提。語(yǔ)文教師要充分重視審美教育，把美的種子播到學(xué)生的心田中，讓他們的頭腦、精神乃至靈魂變得更澄明、豐富、深刻和美好，從而到處都可以覺(jué)得人生世相新鮮有趣， 到處都可以發(fā)揮和拓展生命的活力。