保育員和教師協(xié)調(diào)合作應遵循的原則

卓桂玲

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定“幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)”，幼兒園應實行保育和教育相結(jié)合的的原則。保教并重、保教結(jié)合對促進幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展，促進幼兒身心和諧發(fā)展有著重要意義。那么，在實際工作中就離不開保育員和教師的協(xié)調(diào)合作，形成一股“合力”才能更好地完成幼兒園的保教任務。二者要主動配合，分工合作，協(xié)調(diào)關(guān)系，才能確保幼兒園保教工作的順利進行。保育員和教師協(xié)調(diào)合作應遵循以下幾個原則。

一、保教并重原則

現(xiàn)在的幼兒與過去的幼兒有很大的區(qū)別，父母和社會對孩子的期望值上升，生活水平不斷提高，環(huán)境傳播媒介對幼兒的影響，幼兒身體發(fā)病率大大下降，而心理疾病、生活自理能力、不好的行為衛(wèi)生習慣等不良的現(xiàn)象逐漸增多，現(xiàn)代幼兒面臨健康問題正從疾病防治向心理衛(wèi)生和環(huán)境適應方面發(fā)展，因此教育的理念也應從傳統(tǒng)的“保護身體發(fā)展”擴展到促進幼兒個性發(fā)展和社會適應能力的提高，從“安全保護衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中的生理、心理和社會保護”，因此對幼兒實行“保教結(jié)合”二者互相滲透，有機結(jié)合，就能更好地促進幼兒健康全面的發(fā)展。如何改變這種狀況，必須從以下幾個方面進行。

從觀念上改變認識。在尊重教師工作的同時，更應尊重保育員的工作。在幼兒園的保教工作中，教師的活動是為了幼兒的健康成長，保育員同樣是為幼兒做奉獻，為了孩子她們都在辛勤地工作，灑下辛苦的汗水。因而在重視教師工作的同時，也要重視保育員的工作，保育員自己也要自尊、自重、自愛，不能有自卑和低人一等的想法。應該認識到自己工作的重要性和必要性。社會、家長、領(lǐng)導和教師都要尊重保育員并且積極配合她們的工作。

提高保育員素質(zhì)。目前很多幼兒園注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)，采取了很多有力的措施，如開展教研教改活動，進行優(yōu)質(zhì)課講評，外出培訓，參觀學習，而忽略了保育員素質(zhì)的提高。在幼兒園保教活動中，應該遵循保教并重的原則，保育工作同樣處在相當重要的位置，保育員的素質(zhì)同樣需要培養(yǎng)和提高，應當采取一系列強有力措施，加強保育員隊伍建設(shè)。

二、目標一致的原則

目標一致主要是指在實際工作中教師和保育員應達到目標和行動上的一致。既要求二者要達到對幼兒實施保教目標的一致，同時在保教行動上和對待幼兒的態(tài)度上也應達到一致。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定教師在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂保教工作計劃，作為保育員也應參與計劃的制訂，全面了解計劃的內(nèi)容，這樣才能做到心中有數(shù)。同時，應加強對保教工作者的現(xiàn)代保育知識與技能的培訓。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的要求，通過業(yè)務學習，職業(yè)培訓等多種途徑，讓廣大的幼教工作者掌握現(xiàn)代幼兒保教知識與技能，尤其是幼兒心理衛(wèi)生與社會適應能力方面的培養(yǎng)方法，教師在對教育要求幼兒做到的，保育員也應對幼兒提出相應的要求。比如有的時候?qū)ν患拢處熀捅Ｓ龁T對幼兒的要求不一致，就容易導致幼兒分不清是非，無所適從，不利于幼兒健康成長。另外，保育員和教師在教育幼兒時行為應一致，有的保育員因工作辛苦，對待幼兒極不耐煩，有時甚至采取粗暴生硬的態(tài)度來侮辱、指責幼兒。認為教育孩子是教師的事，與自己無關(guān)，長此下去，容易助長幼兒的不良習慣，使他們的不良心理和行為得不到及時的糾正。再次，在實際工作中，保育員和教師的言談舉止應達到一致性，保育員和教師在思想上都應本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”而展開工作，尊重幼兒采取必要的措施來達到一致性。總之，只有保育員和教師在工作目標上的一致和具體行為上的一致，才能更好地促進幼兒身心健康發(fā)展和幼教工作的順利進行。

三、互相配合原則

《幼兒園工作規(guī)程》第六章第三十七、三十八條，分別對教師和保育員的職責作了明確規(guī)定。教師應指導并配合保育員管理本班幼兒的生活，做好衛(wèi)生保健工作。嚴格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度，同時對保育員的職責也作了相應的規(guī)定。在教師的指導下，管理幼兒的生活，并配合本班老師組織教育活動。二者相互制約，相互依存，組成班級管理和全面教育幼兒的主體，如果單靠一方就不能使保育員和教師的力量形成一種“合力”，甚至可能會使兩方力量相抵消。目前，有些幼教工作者雖然意識到保育員和教師的合作的重要性，但在實際工作中卻做得還不夠。要使二者達到真正地有機結(jié)合，應從兩方面入手。

一是教師必須從思想上行動上尊重、支持保育員的工作。二是作為保育員不應認為自己的工作只是搞清潔衛(wèi)生，應更多地深入到孩子中去，成為他們的親密伙伴，更重要的是要搞好“配班”工作。

四、保教相長原則

在實際教學工作中，保育員和教師除了達到以上幾個原則外，還應不斷地積累經(jīng)驗，互相學習，互相促進，分工協(xié)作，共同進步，才能更好地推進幼兒園的保教工作。教師除了加強專業(yè)知識的學習之外，還應同保育員一起提高科學的保育觀的認識，把保育工作視為自己的職責之一，關(guān)注和重視保育工作，應經(jīng)常和保育員一起溝通感情，交流經(jīng)驗，針對本班幼兒的實際情況和發(fā)展狀況，交換各自不同的意見和看法，真誠地聽取保育員的建議，并加以改進，創(chuàng)設(shè)條件，讓保育員參與教學過程，提高參與的質(zhì)量。同時還應毫不保留地向保育員傳授有關(guān)幼兒教育的知識。作為一個合格的保育員，也應該虛心地向本班教師請教，勤學勤問，在教學中，細心觀察，學會正確地評價幼兒，不斷地掌握兒童發(fā)展的規(guī)律和心理特征，不斷地豐富自己的知識和技能，以樹立自己在家長、在幼兒中的威信，對教師不好的教育方法敢于提出自己的觀點，共同探討適應本班幼兒發(fā)展的教育方法。

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分。而幼兒園的保育和教育工作則是這個有機組成部分的重要一環(huán)。那么每一個幼教工作者都應遵循保教并重的原則、目標一致的原則、相互配合的原則、保教相長的原則，協(xié)調(diào)合作精神，不斷提高自己的專業(yè)水平和職業(yè)技能，發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢，順應時代的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)的保教隊伍，使每一個幼兒園的保教工作達到一個新的更高的水平，讓每一個幼兒在體、智、德、美諸方面都得到健康和諧地全面發(fā)展。