小學數(shù)學教學小組合作學習應用

羅文

在傳統(tǒng)教學思維里，教師習慣采用“滿堂灌”的方式進行數(shù)學教學，沒有起到積極的教學作用，也打擊了學生學習的積極性，小學數(shù)學的教學質(zhì)量一直得不到明顯提升。新課改之后，教師應該適當改變機械化的教學模式，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生積極參與課堂，快樂地進行探索與學習，讓學生親自動手操作，使學生的信息搜集能力以及分析解決問題的能力逐步提升，改變傳統(tǒng)的注重接受性學習的模式。把學生作為學習過程中的主動參與者，讓每一名小學生都參與到學習目標、學習過程以及評定目標的制定活動中，要讓學生主動去思考學習中發(fā)現(xiàn)的問題，并動手操作。在學生學習數(shù)學的過程中，注重讓學生自主探索問題，讓學生與學生之間互相溝通。教師應對教學方式方法進行改建，將培養(yǎng)學生積極探索、積極合作的能力作為教育目標，讓學生在小組合作學習中感受到樂趣，逐漸在教學中突出學生的主體地位，激發(fā)他們的積極性。在實踐教學中，教師應合理地對學生進行分組，適當?shù)刂笇W生，將良好的教學效能凸顯出來，提升學生的整體素質(zhì)。在本文中，作者把自身的教育教學經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，說出自己對于小組合作學習的幾點認識，以此來促進小組合作學習模式的順利開展。

一、小組合作學習的意義

對于學生來說，小學的數(shù)學學習是他們系統(tǒng)接觸數(shù)學的開端，在這一階段進行小組合作學習，首先，可以提高小學生的合作學習能力。一般一個小組中，有學習成績好的，也有學習成績一般的，學習好的學生可以幫助學習一般的學生。其次，小組合作學習充分激發(fā)了學生的學習熱情，學習一般的學生在合作學習中得到了幫助，學習的動力就有所增強。同時，小組與小組之間進行學習競爭，教師根據(jù)小組的表現(xiàn)、發(fā)言頻率或者作業(yè)完成情況進行評分，使小組學習的氛圍變得更加活躍，學生更有干勁，自然也就能夠更加努力地學習。

二、進行小組合作數(shù)學教學的措施

1.合理設(shè)置合作小組

在教學工作中，教師應該根據(jù)學生的實際情況，采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，對學生進行合理的分組。在整體分配上要能夠充分實現(xiàn)小組與小組之間的合作競爭關(guān)系，讓全班學生在不同的小組都有表現(xiàn)自己特點的機會，讓學習成績好與學習成績一般的學生互相幫助，使成績好的學生的學習信心更加充足，使成績一般的學生的學習效率逐步提升。在分組時，一般4-6人為一個小組，每周換一次組長，每個組員輪流做組長，讓每一名學生都有鍛煉的機會。小組分配好后，要明確每個組員的職責與角色，使大家各盡其責，完成任務，每個組員都需要在課堂中聽懂老師講授的知識，并在小組中互相協(xié)作。要想在小組合作學習中取得良好的效果，教師就應該引導學生明確自己的角色，要體現(xiàn)學生為主、老師為輔的原則。首先，教師應引導學生在小組學習中充滿積極性，遇到問題充分思考，課堂中，教師要選擇合適的時機與教學方式，結(jié)合每一名學生的實際情況，對不同的學習小組進行監(jiān)督與指導。課后，教師要及時進行反思，了解課堂中存在的問題，并在下節(jié)課時主動解決，使得小組合作機制具有有效性，提高小組合作學習的效果。

2.合理創(chuàng)造情景，提高學生合作學習的興趣

小學數(shù)學教學活動中，分配合作小組的主要目的就是為了激發(fā)學生的興趣與參與學習的熱情。學習必須有興趣才能有效率，因此，進行小組合作學習之前，教師要適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情景來讓學生產(chǎn)生學習的欲望。教師授課前，自己首先要對教案進行充分的了解與研究，從創(chuàng)新的角度設(shè)計情景，情景要形象具體，并把要教學的內(nèi)容融入情境中引導學生去體驗，激發(fā)學生協(xié)作的積極性。合理地創(chuàng)造情景對學生的小組合作學習具有重要作用，可以提高學生學習的熱情。

3.完善合作小組間的評比機制

為了增強小組內(nèi)部合作的凝聚力以及合作小組之間的競爭力，有必要對合作小組的評比機制進行完善，教師可以通過小組之間的競爭來提高學生的學習能力。例如，講述到立體圖形時，老師可以提議每個小組選一個代表進行小組之間的比賽，每個小組的成員都要為這個代表出謀劃策，這激發(fā)了所有成員的興趣，也增加了小組內(nèi)部的交流。老師上這節(jié)課時，應該提前準備具有代表性的立體實物，讓學生從不同的角度觀察。完善合作小組之間的評分機制，主要是完善小組內(nèi)部各成員之間的評比和小組間的評比，老師要鼓勵發(fā)言比較積極的學生，對他們進行分數(shù)獎勵，獎勵分數(shù)一般以1-2分為宜，相反對發(fā)言不積極或者作業(yè)完成不好的學生進行分數(shù)懲罰，最終根據(jù)每個小組及學生的分數(shù)高低進行評比。課堂結(jié)束之前，老師對本節(jié)課小組合作的一些問題進行總結(jié)分析，表揚表現(xiàn)好的小組，并對這些小組進行適當?shù)莫剟睿顚W生們繼續(xù)努力，有利于小組凝聚力的提升。

4.教師指導并協(xié)助小組完成合作學習任務

在小學生小組合作學習的過程中，主動權(quán)要盡量交給學生，但是，學生之間進行溝通與交流存在一定的限制性，這就需要教師的合理指導。首先，教師要清晰地說明小組合作的學習任務，讓學生們明白這節(jié)課要完成什么內(nèi)容，并采取什么方法，完成內(nèi)容需要什么樣的條件，要達到什么效果。進行小組合作時，要給學生留出充分的準備時間，讓學生討論分析課題內(nèi)容，將學生們的意見集中起來解決課堂問題。其次，在學生討論的過程中，教師也不能不聞不問，要參與其中，對他們進行適當?shù)囊龑А＝處熞炎约喝谌胗懻撔〗M中，聽取每個成員的發(fā)言內(nèi)容，鼓勵發(fā)言的學生，并激勵不愛發(fā)言的學生進行交流。合作小組討論結(jié)束后，老師要對學生的討論內(nèi)容進行總結(jié)，將好的內(nèi)容講給學生聽，并對不足的地方進行補充，實現(xiàn)小組合作學習的有效利用。

三、結(jié)語

小學的數(shù)學教學中，利用小組合作學習的方式，可以有效地激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，讓學生發(fā)揮自己學習的主動性，互相學習長處，彌補不足，提高了他們的合作交流能力。同時，教師應該不斷完善小組合作學習的方式，使合作學習順利開展，逐步提高小學生的數(shù)學學習能力，使小學生的整體素質(zhì)得到提高。