高中數學試卷講評課教學探究

張晶

試卷講評課能查漏補缺， 糾正錯誤， 鞏固知識，提高學生的解題能力，更需要教師精心的準備，進行有效教學。筆者認為，應采取八項措施上好試卷講評課。

一、措施一：利用成績分析表進行統計分析

試卷分析需要統計每一題的得分情況，我們不妨借助Excel表來進行。在表中輸入每一位同學每項得分和總分，再根據需要按總分或每一題得分由高到低排序，可以更好的了解分數段以及每一題的得分情況。幾個班級如果一起做這樣的表格，我們還可以通過橫向比較數據分析出教和學的問題。

二、措施二：課前認真撰寫試卷講評教案

試卷講評教案可以促進教師課前積極思考，課后更好的進行教學反思。

三、措施三：課前引導學生進行自我糾正

學生丟分有時是因為忽略隱含條件，有時是書寫不規范，有時是計算錯誤，很多是可以自行訂正。這樣做，可以讓他們聽課時目的性更強、效率更高。

四、措施四：精心選擇試卷講評課模式

1.典型例題講解

對典型性題目、錯誤率高的題目，可以采用下列方式

（1）按知識點講解。這樣有利于學生自己歸納總結提高。從掌握一道題進而掌握一類題目。這種講法，便于學生更系統解決同一知識點中出現的問題。

（2）按數學思想方法講解。這樣便于學生更好的應用數學思想方法解題。

（3）按照題目本身的順序。一般來說，試題先易后難。按照原來的順序，講起來也比較自然，缺點是不系統。

（4）根據錯誤率從高到低，或根據錯題重要性由大到小進行講解，學生的注意力在課堂剛剛開始時往往是最集中的，這樣可以使聽課效率最大化。

2.試卷答案反饋

剛剛考完，學生對自己不會做的題目答案會很感興趣，一份標準答案及時出現，可以及時滿足糾錯的愿望。但是對于一些學習自覺性差或基礎比較差的同學，就有弊端了，所以要結合老師檢查和答疑。

五、措施五：對于典型例題要進行精講

一節高質量的試卷講評課，不能就題論題，要針對錯題進行變題，舉一反三、歸納對比，幫助學生掌握解決此類題目的方法。盡量做到一題多解，同一題目能用多種途徑解決，多題一解，多個題目能用一類方法解決，觸類旁通、由此及彼，溫故知新。

如此題：

在直角坐標系中，橢圓的左、右焦點分別為、，點為橢圓的左頂點，橢圓上的點在第一象限，，⊙O的方程為？

是否存在不同于點的定點，對于⊙O上任意一點，都有為常數，若存在，求所以滿足條件的點的坐標;若不存在，說明理由。

先回顧講過的一題：已知圓C：x²+y²=9，點A（-5，0），直線l：x-2y=0，若在直線OA上（o為坐標原點），存在定點B（不同于點A），滿足：對于圓C上任意一點P，都有為一常數，求滿足條件的B點坐標？

這類題型的共同點都是求“滿足條件的點”，定型（確定題型）后，就可按照基本步驟根據條件列等式，轉化為恒等式就可以解決了。就這兩題而言又都可以先“特殊點”代入，再設“任意點”證明。

我們要幫助學生總結提煉，并進行變式，以達到一通百通。

六、措施六：課后對錯題要進行針對性訓練

七、措施七：建立學生錯題集和教師錯題集

學生建立錯題集，匯總做錯的題目或有價值的題目;教師也應該建立錯題集，匯總學生易錯的題目或有價值的題目。按知識點整理，更利于學生的復習和教師的教學。

學生錯題集不僅要寫出正確答案，更應該讓學生分析錯誤原因、啟示和變通。這就要求老師在課堂上引導他們分析題目突破口、最佳解題途徑，以及總結這類題的做法。

八、措施八：切實把握好學生的心理特點

（1）試卷上寫鼓勵性評語。可以說“你的做法很獨特”、“還差一點就成功了”，也可以點評，“為什么不試一試……（方法）呢”。這樣的點評，可以對學生起到激勵作用。.

（2）進行課堂表揚。激勵進步明顯、有獨特見解的、獲得高分的學生，激發學生的學習激情，培養他們的自信心。

（3）構建良好的課堂環境。高效的課堂需要在教師指導下，學生積極參與討論，表達自己的做法和看法。

綜上所述，試卷講評前，教師可利用試卷成績分析表進行統計分析，認真撰寫試卷講評教案，引導學生進行自我糾正;授課時，應精心選擇試卷講評模式，對于典型例題要進行精講; 授課后，要對錯題要進行針對性訓練，并建立學生錯題集和教師錯題集。同時，在整個教學過程中還要切實把握好每一個學生的不同的心理特點，多鼓勵、多幫助，從而進一步激發學生學習的主動性和創造性，提高試卷講評的效率和效果。