中班幼兒尊重品質的現(xiàn)狀研究和培養(yǎng)對策

鞏顏寧

一、問題的提出

（一）概念的解讀

1.尊重的含義

尊重指敬重;重視。人的內心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一種高尚的美德，是個人內在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。尊重他人是一個人的政治思想修養(yǎng)好的表現(xiàn)，是一種文明的社交方式，是順利開展工作、建立良好的社交關系的基石。^①

“尊重”，指尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自己發(fā)展中的主題地位。“尊重”教育就是要營造民主、平等、和諧、互相促進、適宜幼兒發(fā)展的教育環(huán)境，并培養(yǎng)幼兒“尊重”的意識和能力。^②

2.尊重需要的含義

尊重需要，美國心理學家馬斯洛的需要層次理論，認為人的需要可以分為五個層次，它們依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。

尊重的需要，包括自尊、自重和被別人尊重的需要，具體表現(xiàn)為希望獲得實力、成就、獨立和自己，渴望、希望得到他人的賞識和高度評價。（這些需要的滿足可以增強人的自信心和自豪感。如受挫則會產(chǎn)生自卑感等）^③

尊重需要，就是希望被他人認為有價值，有能力，可信賴，幼兒都希望自己能得到重要的人（如教師）的賞識和高度評價，希望自己在同伴中有較高的地位和聲望，從而得到同伴的尊重并在同伴中發(fā)揮一定的影響力，這些就是尊重需要的表現(xiàn)。^④

（二）文獻綜述

1.國外已有研究

國外著名教育思想家的教育理論：

①皮亞杰：他認為交往重點應放在兒童之間的合作而并非競爭之上。皮亞杰提倡同伴影響法，積極鼓勵兒童的互教和互相影響，以促進兒童的學習和發(fā)展。

②羅杰斯：他認為最為基本的原則是教師或促進者自己首先要充滿安全感，并且充分相信兒童的獨立思考能力和獨立學習能力。

③蘇霍姆林斯基：他認為德育教育應該及早開始，兒童幼小的時候，心靈容易接受情感的教育。道德教育應當以幫助學生樹立道德信念為目標，道德信念的形成應從習慣入手，因為當學生高尚的道德行為已經(jīng)形成習慣時，道德信念就穩(wěn)定形成了。

④蒙臺梭利：她認為兒童應是自由的。蒙臺梭利所謂的“自由”，是指使人從妨礙其身心和諧發(fā)展的障礙中解放出來的自由。她認為，應該尊重孩子的成長步調，沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發(fā)展內在的需要。^⑤

2.國內已有研究

我國自古素有“禮儀之邦、文明古國”的美稱， 在課程設置中充分體現(xiàn)“禮”的主導地位。孔子規(guī)定弟子學習禮、樂、射、御、書、數(shù)。在古代“禮”不僅是各種禮節(jié)、儀式的規(guī)范，也是用來維護政治秩序和規(guī)范人際交往行為的準則。《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等蒙學教材，始終貫穿著待人、接物、為人處事、治學養(yǎng)身等禮儀規(guī)范和道德修養(yǎng)要求。有學者認為：用禮儀教育打造儒雅公民。有的認為：禮儀教育的核心是學會尊重，禮儀素質集中體現(xiàn)在人的言談和行為上。^⑦

二、研究的方法

1. 文獻法

研究者查閱了中外關于幼兒尊重品質論述的資料，為本研究奠定了理論基礎，據(jù)此確立了本研究的思路。

2. 觀察法

選擇了上海市浦東新區(qū)某雙語幼兒園的中班幼兒與家長進行觀察。

三、成因分析和對策

（一）成因分析

為什么許多孩子還是會存在尊重品質上的問題呢？

一是成人的言行不一，缺少恒心。二是家長的寵溺。三是不得當?shù)慕逃绞健Ｋ氖菨撘颇挠绊憽?/p>

（二）培養(yǎng)對策

1.教師和家長如何培養(yǎng)中班幼兒的尊重意識

①多方面幫助孩子培養(yǎng)尊重意識

包括專注傾聽;通過游戲的方法訓練專注;無聲的指令;自我暗示、同伴提醒。

②學會感恩

③對待別人要真誠

④守時

2.在日常生活中幫助孩子培養(yǎng)尊重意識

（1）樹立榜樣

中班的幼兒越來越懂事，他們會觀察，會模仿，但同時又缺少對是非判斷的標準。好奇的他們，面對新鮮事物，不管是好的還是不好的，他們都會模仿習得。

（2）移情體驗

某一天的體育課上，老師帶小朋友做游戲。小朋友C突然大叫：“我不喜歡這個游戲，我不要玩。”我走過去，輕聲問他：“你不喜歡嗎？我和你一起玩這個游戲好嗎？”他大聲地說：“不要，我就不要玩。”我請他坐下來，對他說：“我們每個人都有自己的想法，如何溝通很重要哦。尊重是相互的，剛剛在老師的課上，你覺得這樣的行為合適嗎？”他反思后向老師做了解釋與道歉。

讓孩子站在別人的角度體驗不被尊重的感受，孩子就會知道不尊重別人會讓別人覺得不禮貌、不開心。因此，尊重別人才能讓別人也尊重自己，這樣自己也會很開心。

（3）主動嘗試尊重他人的樂趣

在活動分組前，孩子們都會選擇自己的同伴一起完成任務。小朋友J剛開始對其他同伴有點不耐煩，但是后來老師協(xié)助他幫助同伴共同制作了一個作品，分享時在小朋友們面前表揚了他，他體會到了幫助別人的樂趣，后來改變了自己的態(tài)度。有了樂趣，就能更好的養(yǎng)成尊重別人的習慣。

（4）不斷地自我反省對幼兒的影響并及時溝通

孩子是敏感的，也是純真的。偶爾一件事情，處理不好，也會帶給孩子不好的感覺。要隨時反省自己的言行，發(fā)現(xiàn)言行對孩子產(chǎn)生不好的影響時，要及時詢問孩子的感受，并將原因解釋清楚。

反省，對于老師和家長來說是很重要的。每當做了一件事情或者說了一句話，要及時反省，才能了解到，是否對孩子產(chǎn)生了不好的影響。及時與孩子溝通，孩子在心理上會得到老師的尊重和重視;老師和家長及時溝通，能夠達成共識，更好的幫助孩子避免一些不好的影響。

四、教師和家長如何滿足中班幼兒的尊重需要

1.樹立正確的兒童觀

（1）保護幼兒的自尊心、人格和權力

（2）尊重兒童的能力和個性

2.提高教師和父母的素質

（1）平等對待幼兒，做幼兒最信賴的朋友

（2）改變對幼兒的態(tài)度，尊重幼兒的隱私

（3）減少指責，多鼓勵多表揚。

（4）正確的教育方式，杜絕溺愛孩子，相信孩子。

五、結論

我喜歡孩子，喜歡看到他們天真的笑容。孩子們在成長的過程中，需要得到大家的愛護和引導，只有大家共同努力，用正確的教育方法，我們的孩子一定會快樂健康地生活！

我對中班幼兒尊重培養(yǎng)對策的建議，還有待以后在實踐中進行實驗驗證。同時，這個話題是一個不斷生成和變化的問題，也是一項長期而艱巨的工作，需要理論工作者和實踐工作者進行堅持不懈的努力，加以研究和探索。

最后我用《愛和自由》這本書里的一句話作為結束語：

讓我的愛

像陽光一樣包圍著你

而又給你

光輝燦爛的自由

參考文獻：

[1] http：//baike.baidu.com/view/43004.htm

[2]《文教資料》.2011年6月號中旬刊

[3] http：//baike.baidu.com/view/625080.htm

[4]《教育導刊》.2010年1月號下半月

[5]http：//www.eact.com.cn/studroom/show-id-3876

[6] http：//bbs.baby169.net/thread-30859-1-1.html

[7] http：//www.cnsece.com/Page/2008-11/95229620081113223845.html

[8]《上海市幼兒園教師成長手冊（試行）》.上海市中小學（幼兒園）課程材料改革委員會辦公室.2008年5月

[9]楊李琴.心中有他人，尊重在點滴——多種途徑培養(yǎng)幼兒尊重意識的策略和方法[J].文教資料. 2011年6月號中旬刊

[10]春梅.幼兒的尊重需要[J].華北煤炭醫(yī)學院學報.2001年11月3卷第6期

[11]孫瑞雪.愛和自由[M].中國婦女出版社.2009年7月第4版

[12]吳蓓.請讓我慢慢長大[M].天津教育出版社.2008年7月第1版

[13]蔣友芬.培養(yǎng)幼兒良好品德的途徑和方法[J].德陽教育學院學報.2003年6月第17卷第2期

[14]焦博宇.幼兒品德教育不容忽視[J].《教師教育》.2011.20

[15]羅虹苑.注重幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)[J].《早期教育》.2002（2）

[16]劉小燕，范文堅.抓住契機，引導孩子關愛他人[J].《教育導刊.幼兒教育》.2008（9）

[17]柯玲，劉旭.尊重他人：從師生互相問好開始[J].《北京教育》.2002年第8期

[18]馬麗. 有心插柳柳更成蔭——談新時期幼兒品德教育[J].《讀與寫雜質》.2011年8月第8卷第8期

[19]韓美玲.培養(yǎng)青少年“尊重他人”品行初探[J].河北青年管理干部學院學報.2007年3月第1期

[20]許小萌.運用陶行知理念，培養(yǎng)幼兒的交往能力[J].《教苑點滴》2007年第3期

[21] http：//www.ksjjy.com/bencandy.php？fid=160&id=929

[22]http：//www.dearedu.com/news/2005-8-30/n5552.html

[23]《上海市學前教育課程指南》.上海教育出版社.2004年10月第2版

[24]美國品格學院.邁向真成功——全家一起培養(yǎng)品格[M]，上海福利會出版社.版權所有?2009

[25]張明紅.學前兒童社會教育[M].華東師范出版社.2008年2月第1版