讓生命教育成為校園文化的主旋律

李正海

“生命教育”是當前進行素質教育的基礎內容，是引導學生構建生命觀、生活觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的需要。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要立足于學生， 注重學生全面發展，培養學生獲取知識、積累知識的能力，而“生命教育”的引入能更好的實現其目標。如何使校園的每一個角落都凸現“生命教育”的無窮魅力，下面我就聯系教學實踐簡要談談自己的幾點感悟：

一、利用語文學科特點，捕捉“生命教育”的時機

（一）挖掘語文教學內容作為“生命教育”的鮮活事例

初中語文課程標準要求語文老師在教授知識的同時，要注重學生價值觀的培養。語文教學內容博大精深，大漠孤煙、長河落日的塞外風光;人生的悲歡離合，求索的艱難坎坷……都是鮮活的事例，都可以讓學生感受生命的色彩，獲得生活體驗。因此，作為一名語文教師，要引導學生通過課文的閱讀來感受“生命教育”，樹立正確的價值觀，在學習中感悟生命的美好和學習的快樂。

總之，在語文教學中滲透“生命教育”，是實施“生命教育”的一個有效途徑，培養學生正確的生命觀、積極向上的生存觀和樂觀健康的生活觀，是語文教學的又一根本。作為語文教師，要把語文教學和“生命教育”有機地結合起來，使之相互聯系，相互滲透，為“生命教育”提供廣闊的空間，讓“生命教育”開出艷麗的花朵。

（二）引入名著閱讀活動，沉淀知識，培養學生良好的學習習慣

眾所周知，語文學科不僅僅需要學生對于課堂知識的了解，同時還需要大量必須的課外閱讀拓展，可以說，課內學習與課外閱讀是語文學習的雙翼，讓學生展開雙翼，他們才能自由地翱翔于語文學習的廣闊天空。初中語文教學大綱有這樣的要求：養成讀書看報的習慣，學會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法 ，讓學生在閱讀中增長知識和才干，提高學生的鑒賞能力和審美情趣。為了進一步促進書香校園建設，激發全校中學生讀書興趣，營造濃郁的讀書氛圍，養成多讀書，讀好書的習慣。

讀名著就是在發現，使學生的心靈沉浸在寧靜和諧的狀態之中，去聯想，去想像，去感受，去體驗，讀懂作品的內涵，陶冶精神，增進智慧，提高語言感受能力。這活動到現在堅持了四年多，經過較長一段時間的引導和實踐，學生們開始體驗到了讀書的樂趣，嘗到了爭論的甜頭，在學校里逐步形成閱讀課外名著的良好風氣。可以說，課外閱讀增強了學生對作品的領悟能力，讓學生養成良好的閱讀習慣，學生閱讀能力增強的同時知識儲存變得豐富了，在大容量的知識熏陶中不斷走向成熟，為學生綜合能力的培養奠定堅實的知識根基。

（三）通過“生命教育”系列作文競賽促進學生的發展

為了使散旦中學的莘莘學子們的綜合語文素養得到培養，多年來，我們語文組根據學生的學情，積極開展“生命教育”系列作文競賽活動，希望學生通過寫作加深對生命、生活、生存的理解，更加珍愛生命，熱愛生活。

可以說，一系列的“生命教育”作文競賽活動，學生參與的熱情較高，各種征文比賽涌現出許多優秀作品，如“生命教育”活動中，同學的作品被選入《星星》詩刊，還有的發表在富民文藝刊物上。現在“生命教育”已成為我校的一道亮麗的風景，我相信，它作為一種校園文化、師生的精神食糧，將會伴隨著我們師生健康的成長。

二、細節之處滲透“生命教育”，發揮其顯現功能

“生命教育”體現于細微的瑣事中，貫穿于學校工作的方方面面，我覺得我校在這方面做得很到位。

（一）做好教師的引領作用

進入初中，學生會因年齡、身體的發育產生一些心理、生理問題，如交友障礙、早戀現象、學習方面的緊張心理。多年來，作為一名語文老師，幫助他們能正確對待學習、生活和交往，讓他們具有對待挫折的信念，促進他們的身心健康，是我最大的責任。因此我經常私下里和同學談心，了解情況，對他們曉以利弊，讓她們明白老師的苦心，及時醒悟。積極參加黨支部開展的黨員教師和待優生“一對一談心”活動，努力從思想上、學習上、生活上全方位關愛學生，促進他們健康成長。通過傾聽、交流、教育、指導，幫助待優生樹立學習的信心，糾正不良的學習習慣，增強自我約束的主動性，提高學習成績，并取得了明顯成效。作為學校婦代組長，近幾年來我都利用課余時間，在七年級、九年級全體女生中開展“青春期教育”活動、“考前心理壓力疏導”講座。主要介紹有關生理、心理健康方面的知識，對出現的心理困惑進行分析及提出相應的措施，幫助她們能正確對待學習、生活和交往，讓她們具有對待挫折的信念

（二）校園文化展板建設助師生成長

校園文化是學校全面育人的重要組成部分，優秀的校園文化，能充分發揮環境育人的積極作用，使學生在潛移默化中了解社會和認識人生，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。為了實現這一目標，我們每個班級、學科組都有自己的固定展板，展板上面不同的內容張揚著個性，如“成長的足跡”、導案設計、美術作品等，從而形成了每個班級、學科組不同的人文氛圍。另外名人名言廊的設立也是我校落實“生命教育”的一的特色工作，內容選擇貼切學生的實際，如汪國真、劉偉、葉詩文、楊麗萍、詹姆斯等的事跡，給了學生示范和引領作用。

健康向上、豐富多彩的校園文化創設融入師生課余生活，對學生的品性形成有著深遠的意義，不僅沒有影響到學生各學科的學習成績，由于引導有方，反而激發出了學生良好的學習興趣，構建出學生積極進取學習心態，提升了學生的求知欲望，全校學生的成績從整體上有了很大的提升。

可以說，“生命教育”已經升華為一種全方位塑造教育的生命文化，在這樣的文化熏陶下，散中已經成為充滿思想、底氣和智慧的校園，學校真正成為師生一路進取和成長的精神家園。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，相信在今后的道路上，我們會繼續走好這條路，用一顆始終如一的心，讓更多的學生領略到“生命教育”的溫馨，開心地綻放自己心中美麗的夢想。