淺談開展農民培訓遇到的問題與建議

李影賓

（黑龍江省賓縣職教中心，黑龍江 賓縣 150400）

1 農民培訓的意義

農村職業教育不僅要培養合格的中職畢業生，更重要的是為縣域經濟發展服務，培養落地人才，為此，作為基層農村職業技術學校積極開展涉農培訓是我們的重要任務。我校從2015-2019年，開展新型職業農民、農村實用技術、返鄉農民工、退役軍人等各類涉農培訓60多期，主要有庭院經濟、設施蔬菜、畜牧養殖、農機駕駛員等專業，累計培訓農民1.1萬人次。

通過培訓，使培訓后的村屯發展思路更加清晰和實際，使農民正確認識到自己能做什么，怎么做，不在好高騖遠。立足當地發揮自身產業優勢，養牛的村大力發展牛業，種煙的村大力發展煙葉，積極向“一村一品”的結構發展。

通過培訓，培訓后的村屯增強致富奔小康的信心，學習政策法規和實用技術，不僅使農民遵法守法觀念增強了，重要的是解決了農民想干的會干，想干的敢干的問題，群眾致富奔小康的信心更足了。

通過培訓，培訓后的村屯村風民風有了很大好轉。科技信息的傳播參與賭博的少了，學技術的多了；閑聊蹲大街的少了，看書讀報的多了；文明程度很大提高，社會治安明顯好轉，有利地促進了鄉村精神文明建設。

通過培訓，推動了全縣農業種植結構調整。在培訓中，通過推廣新技術、新品種、新材料、新模式，使農民思想意識有明顯轉變，不再一味地種植玉米，大豆、水稻、馬鈴薯、小雜糧、中草藥的種植面積有所增加，對種植結構調整起到了積極的推動作用。

2 農民培訓存在的問題

2.1 農民自身存在的問題

2.1.1 年齡偏大。調查表明，在農村勞動力100人中男性和女性分別為51人和49人，比率將近1：1。（見表1）

由于年輕勞動力的轉移，外出打工、經商等使得農村年輕勞動力留在農村務農的很少，種地的多數是50歲以上的農民，55以上的占30%以上，對培訓不主動。

2.1.2 文化偏低。由于年齡結構偏大，知識文化程度也就偏低，大部分學員不認識幾個字，多數不會寫字，無法寫筆記，寫作業。

從表2中我們可以看出，從側面反映出農村勞動力人口老齡化問題，同時看出婦女在農業勞動中占有很大比例。從文化程度來看，普遍較低，文盲率比較高，不識字和小學文化程度占42%，初中文化程度占56%，高中文化程度僅占0.02%。

表2 文化程度結構

2.2 需求不強

市場經濟的作用，沒有經濟補助，都不愿意學習，參加學習的大部分都是被動的，沒有主動學習的意愿。大部分農民思想保守，逢事走老路，按老規矩辦事，盲目隨從，缺乏創新精神和敢闖、敢干、敢試的勇氣和信心。

2.3 培訓上存在的問題

培訓模式不夠靈活，與農業生產，農時環節，農民需求脫節，影響培訓效果。培訓師資力量不足，培訓教師的培訓能力還不夠高，知識缺乏淵博性和實用性。培訓內容與農民實際生產需要不相符合，現在農業生產存在粗放、簡單管理，農民對技術需求不積極，不主動。培訓后跟蹤問效不到位，時常脫節，形成結束的快、走得快的局面。

3 農民培訓建議

了解新時代農民的特點，在已有培訓經驗基礎上開展更加豐富的培訓模式研究，采取靈活多樣的培訓模式。做到五個結合：一是課堂講授與示范基地培訓相結合；二是集中培訓與分類指導相結合；三是系統培訓與專項培訓相結合；四是面授與各種媒體培訓相結合；五是專家傳授與典型示范相結合。

培訓中采取“互動式”現場教學，培訓時間適應農時、農事，培訓教材立足當地農村生產實際和農民需求，編寫農民一看就懂、一學就會、一用就靈的“校本教材”。

培訓質量的提高是課題順利完成的重要保證。為保證培訓質量，做到“四個保證”。首先保證時間，即在培訓日程安排上定在哪天培訓就是哪天，不論有什么原因都不能耽誤培訓日程，培訓教師不得請假，不得外出；在培訓時間上絕不偷奸耍滑，要求培訓教師按時上課，按時下課，不遲到，不早退，做到形散而意不散；其次是保證人數，培訓前及時與組織者聯系，保證受訓人數，要求受訓人員受訓期間不缺課，不漏課，做到貌散而神不散；第三是保證質量，主要是課堂質量，培訓教師在課堂上不講長篇大道理，不講本本主義，不奢望太高，只講通俗易懂、一學就會的實用技術，哪怕是一課時學會幾個字，學會幾個詞，學會一條法律常識，學會一種方法，學會一個技巧足以。第四是保證聯系，培訓結束后與學員之間建立了聯系網絡，開放了溝通平臺，隨時與學員保持聯系，及時發現生產生活中的問題，及時處理，及時解決，做到課程上完，技術未傳授完，人走茶未涼。