小學語文單元主題閱讀教學的探究與思考

馬小亮

（甘肅省靜寧縣威戎小學，甘肅平涼 743403）

引 言

新課程改革背景下的小學語文教材蘊含著豐富的教育思想和精神財富，教師通過單元主題閱讀教學，能夠有效地發揮單元主題閱讀的教育價值，將對學生產生深刻影響[1]。教師應挖掘小學語文教材中的教育資源，以單元主題閱讀來有效引領學生的成長。小學語文單元閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，對整個小學階段的語文課程教學具有重要作用。小學階段是學生人格、品質及道德形成的重要時期，單元主題閱讀教學會對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成產生重要影響。為此，教師必須轉變以往的閱讀教學理念，不斷創新小學語文主題閱讀的教學模式，從根本上提高學生的閱讀能力。

一、洞悉小學語文主題閱讀的深刻含義

閱讀是學生學習語文必須具備的能力，也是語文考試中的重要內容。小學語文單元主題閱讀針對學生的特點，引導學生通過單元主題閱讀來提高閱讀能力，有助于挖掘單元主題閱讀教學的教育價值，從而有效促進學生的健康成長[2]。在單元主題閱讀教學過程中，教師應結合《義務教育語文課程標準（2011年版）》的要求，根據學生的閱讀能力來設計單元主題閱讀內容，讓學生在學習語文知識的同時，能夠拓展閱讀思維。因此，教師必須依照學生的特征，合理設計多種有效的閱讀教學方式，使每位學生都能自主地選擇主題閱讀內容，進而有效提高學生的語文學習效率。

二、正確開展小學語文單元主題閱讀的重要性

小學語文單元主題閱讀是學生自主接受語文知識、有效拓展小學語文知識的重要過程。單元主題閱讀要求學生進行自主閱讀，使學生從被迫閱讀轉變為自主閱讀。首先，小學語文單元主題閱讀能夠激發學生自主閱讀的興趣，使學生自愿投入閱讀中，從而提升學生的主題閱讀能力。學生好奇心較強，會因為喜歡某個人物或某件事物而非常專注地進行單元主題閱讀。可以說，單元主題閱讀的實質是激發學生自主學習的過程。其次，小學語文單元主題閱讀可以重點培養學生的閱讀能力。教師在教學過程中要從發現、思考到解決問題三個環節逐漸培養學生的自主閱讀能力。最后，小學語文單元主題閱讀是從多方面提升學生語文素養的有效途徑。單元主題閱讀能夠有效劃分語文閱讀知識，讓學生自主接受單元主題閱讀，不斷積累知識，從而拓展學生的閱讀視野，提升學生的閱讀能力。

三、小學語文單元主題閱讀的有效教學策略

（一）注重小學語文整體教學，把握單元閱讀主題

單元閱讀主題是小學語文單元主題閱讀教學的重點，教師應引導學生理解單元閱讀主題的內涵，以單元閱讀主題的思想展開小學語文整體閱讀教學，有效實現小學語文單元主題閱讀的教學目標。教師應掌握單元閱讀的主題，以主題為閱讀的方向，選取適合的閱讀方式，使小學單元主題閱讀變得多姿多彩，以激發學生的單元主題閱讀興趣，提升單元主題閱讀的延展性，從而提高學生的整體閱讀水平。

（二）精選單元主題閱讀內容，有效激發閱讀興趣

學生只有具備濃厚的閱讀興趣，才能積極參與小學單元主題閱讀教學，其閱讀能力才能得到充分鍛煉，才會取得良好的閱讀效果。若學生已經能夠全身心地投入小學語文單元主題閱讀中，教師就應帶領學生開展課外閱讀，對學生進行閱讀延伸的拓展訓練。帶領學生進行課外閱讀時，教師必須堅持以小學語文教材為本，并以此作為學生課外閱讀的出發點及落腳點，有效開展課外閱讀，提高學生的單元主題閱讀效果。

（三）有效整合小學課文教學，提煉單元閱讀主題

在小學語文教材中，每個單元都會有一個明確的閱讀主題，教師可以讓學生依據單元閱讀主題進行閱讀。在這個過程中，教師需要明確閱讀的目標和宗旨，在掌握小學語文教材編排特點的前提下，帶領學生提煉單元閱讀的主題，有效整合小學語文課文教學，提高學生的閱讀效果，提升學生的閱讀能力。

（四）結合小學語文課文教學，提高單元主題閱讀效率

在強化小學語文單元主題閱讀教學的過程中，教師應以小學課文為范例，正確引導學生掌握閱讀學習方法。在學生掌握了正確的閱讀學習方法后，教師應針對課文的主題引導學生進行分析，將相同主題的課文進行歸類，從同類課文中有目的地選擇具有代表性的課文進行教學，從而有效提升學生語文單元主題閱讀能力和語文素養。這一學習模式為學生單元主題閱讀指明了方向，充分提高了學生主題閱讀的效率，有利于提高學生的語文綜合能力。

結 語

對小學語文課程來說，單元主題閱讀是一種高效的教學方式，既可以使學生更好地理解語文基本知識，又能有效地拓展學生的課外知識，使學生的語文整體素養得到有效提升。本文從小學語文單元主題閱讀的含義、重要性及有效教學策略三個方面進行探討，探討小學語文單元主題閱讀在小學語文課程中的重要作用。在小學語文教學過程中，語文教師應積極開展單元主題閱讀，使學生最大限度地獲取語文閱讀知識，并提升學生的語文素養。