“創(chuàng)客教育”思想下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

周勤

摘 ?要：當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，尤其是隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，信息技術(shù)也越來越被教育所重視與應(yīng)用。而創(chuàng)客教育，是通過打造創(chuàng)造者，從而將其落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中去。在創(chuàng)客教育當(dāng)中，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要的作用，其不僅需要對學(xué)生的信息素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還需要對學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)客精神進(jìn)行培養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;初中;信息技術(shù)教學(xué);策略

對于初中這個(gè)教學(xué)階段來講，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)由簡入難的轉(zhuǎn)變，更是課程教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，相對于小學(xué)和高中階段來講，初中階段的教育顯得尤為重要。在初中階段的教學(xué)之中，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)一步加固，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，這樣才能夠很好地迎接下一階段的學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的教學(xué)的本質(zhì)就是如此，并且信息技術(shù)與創(chuàng)客教育都將創(chuàng)新力擺在了第一位。因此，創(chuàng)客教育的思想應(yīng)用是有其必要性的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其創(chuàng)新力

在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的辦法之一，同時(shí)興趣也是創(chuàng)新的關(guān)鍵之一。因?yàn)樵趧?chuàng)客教育的思想當(dāng)中，要在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上去開展教學(xué)活動(dòng)。雖然信息技術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，在初期吸引了大批學(xué)生的喜愛，但是隨著課程教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，內(nèi)容的難易程度不斷的提升，隨之出現(xiàn)的是學(xué)生對于信息技術(shù)課程躲避和厭倦的心理。教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生之所以喜歡信息技術(shù)課，是因?yàn)樵谡n上可以上網(wǎng)打游戲，并不是真正對這門課程感興趣。從這方面可以看出，有必要推出教育類型的游戲，來改變學(xué)生對待信息技術(shù)這門課的看法，從而激發(fā)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成》這一部分課程來講，教師使希望通過授課讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)有一個(gè)了解，能夠做到對計(jì)算機(jī)信息的查看。計(jì)算機(jī)對學(xué)生而言，雖然不是陌生的，但是，學(xué)生卻沒有對計(jì)算機(jī)進(jìn)行過深入的了解。因?yàn)閷W(xué)生只是對鍵盤、鼠標(biāo)和顯示器的認(rèn)識，而對于主機(jī)內(nèi)部來說，學(xué)生卻沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識。這就要求教師對教學(xué)方式進(jìn)行革新，比如運(yùn)用PPT軟件對計(jì)算機(jī)進(jìn)行講解，使文字與圖片、影像結(jié)合起來，之后讓學(xué)生通過玩類似于計(jì)算機(jī)內(nèi)部探險(xiǎn)的Flash小游戲，加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件配置的深入了解。教育游戲使游戲與教育有機(jī)的結(jié)合起來，通過游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、打破舊有的固定教學(xué)模式

舊有的固定教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，只會(huì)限制了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生無法提升自身的創(chuàng)造能力，也無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而創(chuàng)客教育的思想中的自由性的特點(diǎn)，教師可以充分的利用起來，幫助學(xué)生去擺脫這些舊有的固定教學(xué)模式。比如教師在對學(xué)生教授photoshop這門課程的時(shí)候，不去對內(nèi)容和主體進(jìn)行限制，范圍不去縮小，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在課余時(shí)間運(yùn)用photoshop進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，可能由于對部分功能有所疑問，但是這不影響引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遇到自己無法解決的問題，可以在下次的課堂上與同學(xué)，老師進(jìn)行交流探討。這種沒有限制的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生對課程理解又有了一個(gè)新的高度。這種方式方法，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與思考融入到生活當(dāng)中，使學(xué)生養(yǎng)成了創(chuàng)造的良好習(xí)慣。

三、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)分享

在當(dāng)下的教學(xué)模式中，仍沿用著教師授課，學(xué)生練習(xí)的舊有模式。這種模式無法活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，沒有交流與互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就更不用說發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維模式了。

因此教師在日常教學(xué)過程當(dāng)中，要改變課堂的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分成小組的形式，讓學(xué)生互相之間進(jìn)行交流與探討。這種做法不僅培養(yǎng)了學(xué)生交流的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的分享精神，從而達(dá)到提升學(xué)生的創(chuàng)新力。

例如教師在教授《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生進(jìn)行分組，并建立線上的互動(dòng)討論方式，例如使用QQ進(jìn)行小組的線上討論。但是光有線上也是不夠的，教師也要注重線下的組織活動(dòng)。例如每周舉辦一次項(xiàng)目成果的交流會(huì)，在交流會(huì)上面，教師通過讓各小組講出在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題，小組間進(jìn)行分享討論，找出解決問題的辦法。對于到最后都沒有想出解決辦法的問題，其他的學(xué)生小組也要提供幫助。

信息技術(shù)教學(xué)不僅要有線上的互動(dòng)交流，也要有線下的互動(dòng)交流。小組內(nèi)部也同樣具有著交流與分享的氛圍。線上交流的出現(xiàn)，使那些在課上不敢勇于發(fā)言的同學(xué)，有了一個(gè)發(fā)言的平臺。

四、迎合時(shí)代發(fā)展潮流

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校在教學(xué)的內(nèi)容與方式上也不能夠沉浸在舊有的思維模式下，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，要符合當(dāng)今社會(huì)所需，使學(xué)生通過現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)去完成創(chuàng)造與開發(fā)，解決遇到的各種問題。因此才需要教師去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客思維，而教師更加需要去加深自己對新時(shí)代下的技術(shù)認(rèn)知。這樣才能夠去教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。

21世紀(jì)，人才的核心競爭力體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上面，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教育界有著責(zé)無旁貸的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也要加快對教育方式的變革和發(fā)展，舊有的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的所處的大環(huán)境，只有這樣，才能夠使“創(chuàng)客教育”思想融入到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中。

結(jié)束語：“創(chuàng)客教育”的思想之所以能夠順應(yīng)時(shí)代潮流，能夠在當(dāng)今時(shí)代背景下存活發(fā)展，是因?yàn)楫?dāng)下社會(huì)信息人才所必備的素養(yǎng)離不開創(chuàng)客教育。不要去想會(huì)不會(huì)成功，如果連第一步都沒有勇氣去踏出，那么就無法接近成功。只有勇敢的邁出創(chuàng)造的第一步，那么就意味著離成功近了一步。所以將創(chuàng)客教育理念完美融入到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生全面的發(fā)展，成長為優(yōu)秀的信息人才。

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