小學語文古詩詞教學之我見

盤三妹

摘 ?要：小學古詩詞教學長期以來總是小學語文課程建設及教學改革的焦點，很多小學生一提起古詩詞就感到頭疼，認為古詩詞文化距離自己太遠，而且從內容上看晦澀難懂，也很難抓住古詩詞本意，所以很難取得理想的學習效果。本文從實際出發，對小學語文古詩詞教學進行了深入的探究，給出了幾點個人的建議，分別是介紹背景，引入情境;反復誦讀，滾瓜爛熟;靈活教學，方式多樣。還望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學策略;繪畫;現代科技;理解背誦

義務教育階段小學語文新課標要求我們：學生要學習中國古代優秀詩詞文化，體會時代民族文化精神，增強對古詩詞的“誦讀”和“欣賞”技能，從中汲取民族智慧和文化營養。因此，如何縮短學生與古詩詞文化的時空差距和思想落差，培養學生學習和研究古詩詞文化的情感，就成為了我們語文教師古詩詞教學要重點探索和攻堅的時代責任。小學語文古詩詞教學也要緊密貼近學生的思想活動實際，引導小學生對古詩詞進行充分的想象，深入把握作者的思想與情境，使小學生受到古詩詞的感染，更好地體會古詩詞的用詞之美和文學之妙。

一、介紹背景，引入情境

就小學生來說，當他們在朗讀一首古詩詞時，是能夠在一定程度上體會到其中的文字、意境與韻律的美的，但是詩歌所表達的情感和含義對于他們來說則是模糊不清的。在學生還沒有接受小學教育之前，已經從幼兒園、父母，或者其他渠道接觸過并背誦過一些詩詞了，但都只是基于背誦而非理解。在小學階段，除了背誦之外，對古詩內容和意境的深入理解變得重要。因而，我們在教學時應該就背景進行簡要的介紹。

比如，拿部編版一年級下冊的《靜夜思》來說，在帶領學生認識了生字并朗讀幾遍之后，應該根據一年級學生的能力和特點，就其作者李白進行簡要介紹，像李白的生活年代、大致生平和他在中國古詩史上的地位，后人給予李白的稱號——詩仙等，對于一年級小學生來說，了解這些就已經足夠了，過多的內容他們也難以形成記憶。并應該以淺顯易懂的語言描繪出作者創作本詩的背景——一個人流落異鄉，望著天上皎潔的明月，響起了遠方的故鄉和家人。將學生們帶入想象當中，讓他們體會詩歌中意猶未盡的況味。如此一來，學生就了解了這首詩的含義，對于這首詩有了更加立體的認識，并且有助于領會詩歌內涵并領略古詩之美。并且在背誦的時候，會不由自主地想到我們為學生構建的情境，使他們記憶得更加深刻。

二、反復誦讀，滾瓜爛熟

眾所周知，隨著年齡的增長，人的記憶力是會不斷衰退的，小學生正處于記憶力的黃金時期，因而多背誦一些古詩對于學生來說是非常有益的，這既是對學生記憶力的一種訓練，也能夠給他們打下堅實的國學基礎。

但是我們都知道，背誦本身是很枯燥無味的，我們都有過切身的體會。所以，我們最好不要采用傳統的讓學生死記硬背的方式，這會大大降低他們背誦的積極性，并削減其對古詩詞的興趣。我們可以讓男生女生分開讀，或者開展小組共讀，讓相對讀得好的同學站起來示范朗讀，最后可以獎勵背得最快的幾位同學，用這些方法激勵大家朗讀和背誦古詩。當然，在布置作業時，也要有古詩詞的內容，這算是對學生課上背誦的一種鞏固。

我現在還能記得古詩詞，大部分都是小學時期背誦過的，而之后所背誦的內容，大都已經隨時間逝去了。所以在能夠記住的年齡，要多背些古詩，儲存在自己的知識寶庫里面。

三、靈活教學，方式多樣

現在是一個信息化的時代，我們教學古詩詞的方式也要相應的做出改變，將古詩詞教學與現代技術相結合，使其煥發應有新的光彩。現在小學生對電子設備是再熟悉不過了，而且就小學生的身心特點來說，聲音、動畫、圖片等形式自然更受其喜愛，也自然能夠吸引他們的注意力。因此，我們在教學中要靈活運用電腦等設備來為古詩詞教學服務，調動學生學習的積極性，并有效地加深他們對于所學詩歌的記憶和理解。

我們在教學前可以準備一些精美的課件，配好音，并選擇一些精美的，能夠表現詩詞意境的畫，激發學生學習古詩詞的興趣，并受到古代文學的良好熏陶。另外，要利用適當的時間來教學。比如在教二年級下冊的《村居》《詠柳》時，這兩首詩都是描繪的春天的景色，在教學時我們就可以選在一個春天，并組織同學們春游踏青，在春游的途中進行詩詞的教學。在適當的情境之中，小學生們自然能夠將這些古詩深深記住，甚至終身難忘。對于跟其他季節有關的詩歌，也可以用這樣的方法來教學。

總而言之，古詩詞教學的方式不是一成不變的，作為一名小學語文教師在教學中不斷探索，不斷反思，找尋更好的小學語文古詩詞教學的策略，通過多種方式讓小學生喜歡上古詩詞文化，愿意接受古詩詞這一文化形式，消除學生對古詩詞文化學習的壓力及陌生感，從而學有所獲、學有所感，真正提高學生的古代文學素養。

參考文獻：

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