初中數學快樂高效課堂教學策略探討

朱春波

摘 ?要：當前社會的進步促進了教育事業的變革，其中數學作為一門重要的課程也要尋求新的發展。站在學生的角度來看，學習的興趣是影響學習效果的重要原因，只有不斷提升學生對初中數學的興趣，才能實現初中數學快樂高效課堂的發展。

關鍵詞：初中數學;快樂高效;教學

初中數學在初中教育中非常重要，和小學相比層次更深，學生學習起來的難度也增加，加上數學本身就枯燥無聊，從而導致學生對學習數學產生抵觸的心理，不愿意主動投入學習當中。對教師和學生來說都是不利的因素，教師無法用心投入的教學，學生也得不到更深入的理解。由此可見要重視快樂高效課堂的建立，幫助學生積極的投入到數學知識的探索當中，教師也能在數學課堂發揮最大的教學效果。

一、我國初中數學教學現狀

在初中階段學生面臨著來自家長和學校的雙重壓力，無論是考試成績還是升學都無形中給學生造成了沉重的學習負擔，導致學生面臨著緊迫的學習氛圍。傳統教學課堂不利于學生的數學素養培養，也無法滿足素質教育的需要。教師為主導的課堂對學生的學習效率幫助較小。面臨新課改對初中數學課堂提出的新要求，教師要主動的轉變教學模式，將學生放在課堂的主體地位，但是在實際應用的效果還是不夠明顯。許多教師仍然采用傳統的方式教授，學生被動的接受知識。在初中數學的講解中學生對數學公式知識機械性的背誦，而沒有達到真正的理解，自然也不會有主動學習的興趣，制約了學生數學素養的提升。

二、如何在初中數學課堂上建立快樂高效課堂

（一）構建和諧的師生關系

很多時候教師為了管住學生，在課堂上樹立威嚴，而避免去和學生成為朋友，這樣做一定程度上也影響了師生關系。教師要準確了解初中學生的身心特征，從學生的角度出發，作為朋友關心和愛護學生，在課堂上也能形成積極的氛圍。逆反心理是學生在初中階段很容易出現的現象，在面對學生出現的問題時，教師要尋求合適的契機去幫助學生，以此提升學生在課堂上的學習主動性。在面對學生出現的各種錯誤的情況，要善于找到切入點，不要通過指責的方式教訓學生。這樣非但起不到更好的效果，甚至還會加重學生的逆反心理。要幫助學生尋找自身的原因，循循善誘，教師要從心底上理解學生，和學生建立溝通的橋梁，讓學生打開心扉，接受教師的幫助，構建和諧的師生關系。

（二）開展小組合作探究活動

傳統的初中數學教學更多的是學生被動的接受知識，教師講什么學生記什么，沒有達到真正的理解，在填鴨式的教學中學生更感受不到數學的魅力。為了轉變這種教學方法，教師可以根據班級同學的實際情況，開展小組間的學習探究活動，采用小組教學模式讓學生共同進步，實現整個小組學習的進步。并且采用小組教學模式更能體現學生的主體地位，對快樂高效課堂的建立有重要意義。初中階段數學已經具備一些難度，學生在學習中會接受源源不斷的新概念和公式，通過小組內討論和學習的方法，讓小組成員之間先對要學的知識進行預習，并且總結其中發現的重點和難點內容，之后再課堂上進行成果展示，小組內每個成員各司其職，在探究知識的過程中形成更深刻的理解，達到學習興趣的提升。在分組時教師要注意考慮到班級的實際情況和學習成績，讓每個組內的人員更加均衡，要科學合理的分配小組成員。

（三）結合實際生活開展快樂教學

發現初中數學知識與現實生活的交叉點并運用在教學中，當學生對所學的知識比較了解時，則更愿意投入到學習中，學習效果也更加高效，因此要通過結合實際打造一個快樂學習的氛圍。比如在學習“隨機事件與概率”課程中，是要讓學生理解概率的含義。這時教師可以根據現實生活來進行講解，比如在春天播種一片蘋果，秋天則會百分之百的收獲蘋果。相對應的，如果春天的時候沒有種植，則得到果實的概率為0。還有隨機事件的概率是無法確定的，比如天氣預報報道明天陰天的概率是百分之四十，則下雨就是不確定的。在這樣的講解中，學生更加熟悉老師的案例，也就更容易投入到課堂中，也對學習數學更感興趣。

（四）采用游戲教學法

在課堂上可以通游戲情景教學打造高效快樂的數學課堂，用學生感興趣的游戲教學方法吸引學生注意力，在游戲過程中滲透數學知識，學生更容易融入到教學環節。比如在學習“兩點之間直線最短”的知識時，，教師首先邀請三位同學在臺上參與其中。三位同學要圍成三角形，一位同學是電影院，另一位則是超市，第三位同學是要去超市的同學，可以給學生兩條選擇路線，第一種是先去電影院再去超市，一種是直接去超市。學生在實際的扮演中能夠發現直接去超市的距離最短，從而更直觀地了解這個知識，同時參與到游戲中也提高了學生的積極性。

結束語

總而言之，初中數學要想高效快樂的發展，離不開教師的努力，要發揮學生在初中數學課堂的主體地位。教師形成以學生為主的教學觀念，通過教學模式的創新，營造更加積極向上的課堂氛圍，實現高效快樂教學的目標。

參考文獻：

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