高中語文教學(xué)中語文素養(yǎng)培育方法淺析

謝修德

摘 ?要：語文是一門具有豐富人文情懷與社會性的學(xué)科，是學(xué)生立足未來生活的根本，學(xué)好語文并不容易，下文筆者將從“豐富日常教育”“拓展學(xué)生的文學(xué)知識儲備”“立足學(xué)生日常生活實踐”三方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高中語文;語文素養(yǎng);教學(xué)方法

引言：

語文素養(yǎng)是語文教學(xué)要達(dá)到的最終目標(biāo)，是融合課本知識、思想感情、個性品格審美情趣為一體的全面語文能力，良好的語文素養(yǎng)是奠定學(xué)生未來生活的重要基石，在高速發(fā)展的當(dāng)今社會，語文素養(yǎng)作為衡量學(xué)生能力評判標(biāo)準(zhǔn)之一，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。

一、豐富日常教育模式

語文學(xué)習(xí)不似其他學(xué)科，知識點較為繁瑣，在以往的教學(xué)之中，教師固定、死板的教學(xué)方式，造成了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，這就需要教師引以為戒，在日常課堂教學(xué)中豐富教學(xué)模式，帶動學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的別樣美感。以《致橡樹》一文為例，文章是一首優(yōu)秀的現(xiàn)代詩，文章運(yùn)用短短的十三行詩，詩歌的章法及句法精心安排，使抒情與議論自然融合，使豐富細(xì)膩的感情帶有理性的光彩。描述了詩人獨(dú)立的愛情觀念，詩歌中作者描述了自己最真實的想法，不愿做攀附的凌霄花，不愿做單調(diào)癡情的鳥兒，也不愿像是泉源險峰給愛情襯托，作者想要爭做一棵木棉，與橡樹并立站在一起，共同扎根大地，相觸在云里。以詩歌為起步，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展朗誦活動，增加對于文章的深厚感情，有同學(xué)語調(diào)柔婉低誦，像是柔軟木棉的自述，在期待自己的愛情，有同學(xué)吟誦中氣十足，像是高傲的木棉，在坦露自己的愛情宣言，不論是哪種朗誦方式，都是學(xué)生自己對于文章的深刻理解。常言道一千個人眼中有一千個哈姆雷特，每個人的生活環(huán)境不同，對于文章的理解也有細(xì)微差異，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口朗誦，表達(dá)內(nèi)心夙愿。在這樣學(xué)習(xí)氛圍之中，才能達(dá)到全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、拓展學(xué)生的文學(xué)知識儲備

語文學(xué)習(xí)重在積累，豐富的知識儲備是語文素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，除卻課本內(nèi)容，適合該年齡段學(xué)生的知識拓展是十分必要的。以《雷雨》一文為例，文章節(jié)選自曹禺同名話劇，文章通篇采用對話的形式，描述了在雷雨之夜爆發(fā)的家庭矛盾，實際連帶而出的是重重的社會問題。作者以一個家庭為社會縮影，筆法尖銳地揭露了腐朽的封建主義，語言精簡干練，是我國話劇成熟的重要標(biāo)志。教師可以向?qū)W生拓展話劇《雷雨》，話劇背景設(shè)立在1925年的中國，描述了一個濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭的悲劇，其中所設(shè)立的人物都是十分豐滿的，或是偽善的大家長周樸園，他以出賣勞苦人民的生命賺取了第一桶金，吃著人血饅頭卻是滿口仁義道德吃齋念佛;繁漪作為一個可憐的女人，得不到愛情又淪為生活的犧牲品，她愛上了自己的繼子周萍，為了爭取愛情與自由，在無望的泥潭中無助地反抗與斗爭著，即便是犧牲自己，也要撕碎周樸園要維護(hù)的封建王國。拓展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并不單單指要增加文學(xué)閱讀量，對于這樣的經(jīng)典話劇，一樣是文學(xué)形式的重要組成部分，在觀看話劇時，既能感受豐富的藝術(shù)表現(xiàn)，又能深刻地了解到文章內(nèi)涵。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生對于語文的認(rèn)知更加全面，深刻體會到文學(xué)的魅力，提升語文綜合能力。

三、立足學(xué)生日常生活實踐

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，文學(xué)作為承載文化的重要載體，都具有指引生活的強(qiáng)大力量。以《我與地壇》一文為例，文章是作者史鐵生的自序，以地壇為線索，描述了一位絕望的人一步步拾起希望的過程，寄托了對于母親的深深思念。文章開端講述了自己雙腿殘廢后總是自怨自艾，像是一個干枯的螻蟻，地壇距離他們居住的地方很近，母親總想著帶自己去一起看看地壇的風(fēng)景。在作者的眼中地壇不過是衰敗的，就如同他自己一樣，但是在母親的不懈堅持下，母親帶著史鐵生去逛地壇，作者在其中真的找尋到了生命的希望，地壇仍舊帶著磅礴的生命力，即便有些殘舊，卻帶著無盡的希望。直到母親去世后，史鐵生才知道母親那時已經(jīng)患了很重的病癥，是為了讓自己重拾希望才一直堅持，贊譽(yù)了濃濃的親情。對于母愛，每個人都能立足生活說出自己感觸，有同學(xué)說：“母愛是一朵溫暖的云，在每次遇到挫折的時候，母親都會在身旁給溫暖的保護(hù)，那是我最踏實的時候。”也有同學(xué)說：“母親是一個矛盾的組合體，她在家總是嘮叨，但是背后的東西我們都知道，是為了讓我們更好地成長，很幸運(yùn)出生在這樣的一個家庭，我愛我的媽媽。”以生活為指引，學(xué)生在文學(xué)找到屬于自己時代的旺盛生命力，在切身體會中提升語文綜合水平。

四、結(jié)束語

語文素養(yǎng)的提升是在日常學(xué)習(xí)與實踐生活中逐步積累而成的，不會一蹴而就，因此課堂教學(xué)之中教師應(yīng)看到培育語文素養(yǎng)的重要性，開展多樣化教學(xué)手段，帶動高效課堂，為提升學(xué)生語文素養(yǎng)做好準(zhǔn)備條件。筆者將持續(xù)關(guān)注“高中語文教學(xué)中語文素養(yǎng)培育方法淺析”這一重要課題，立足教學(xué)實踐，豐富教學(xué)模式，旨在提升學(xué)生綜合能力，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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